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1

 

春夏秋冬

 

设计说明

 

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文?/p>

本课以词串识字的形式?/p>

现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全?/p>

共有

8

个词语,

8

个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季

的代表性天气以及四季的景物?/p>

第二组?/p>

第四组则告诉了我们这些景

物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生

对于本课内容的理解难度并不大?/p>

《语文课程标准》要求在识字教学

中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识

字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生

经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起

来有一定的节奏感,

因此教师还要放手让学生多读,

反复接触文本?/p>

言,感受文本的韵律美?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、认?/p>

8

个生字,会写

7

个生字。认?/p>

3

个偏旁?/p>

 

2

、指导一年有四季,每个季节景色各不相同?/p>

 

3

、能主动积累关于四季的词语。留心观察周围事物,丰富自己的见

闻和感受?/p>

 

课前准备

 

1

.生字卡片,制作多媒体课件?/p>

(

教师

) 

2

.预习生字,做字卡?/p>

(

学生

) 

课时安排

 

1

课时?/p>

 

教学过程

 

一、谈话激趣,出示词语

 

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春夏秋冬

 

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这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文?/p>

本课以词串识字的形式?/p>

现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全?/p>

共有

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个词语,

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个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季

的代表性天气以及四季的景物?/p>

第二组?/p>

第四组则告诉了我们这些景

物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生

对于本课内容的理解难度并不大?/p>

《语文课程标准》要求在识字教学

中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识

字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生

经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起

来有一定的节奏感,

因此教师还要放手让学生多读,

反复接触文本?/p>

言,感受文本的韵律美?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、认?/p>

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个生字,会写

7

个生字。认?/p>

3

个偏旁?/p>

 

2

、指导一年有四季,每个季节景色各不相同?/p>

 

3

、能主动积累关于四季的词语。留心观察周围事物,丰富自己的见

闻和感受?/p>

 

课前准备

 

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.生字卡片,制作多媒体课件?/p>

(

教师

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.预习生字,做字卡?/p>

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学生

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课时?/p>

 

教学过程

 

一、谈话激趣,出示词语

 

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春夏秋冬

 

设计说明

 

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文?/p>

本课以词串识字的形式?/p>

现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全?/p>

共有

8

个词语,

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个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季

的代表性天气以及四季的景物?/p>

第二组?/p>

第四组则告诉了我们这些景

物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生

对于本课内容的理解难度并不大?/p>

《语文课程标准》要求在识字教学

中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识

字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生

经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起

来有一定的节奏感,

因此教师还要放手让学生多读,

反复接触文本?/p>

言,感受文本的韵律美?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、认?/p>

8

个生字,会写

7

个生字。认?/p>

3

个偏旁?/p>

 

2

、指导一年有四季,每个季节景色各不相同?/p>

 

3

、能主动积累关于四季的词语。留心观察周围事物,丰富自己的见

闻和感受?/p>

 

课前准备

 

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.生字卡片,制作多媒体课件?/p>

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教师

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人教版小学一年级下册语文教案(第一单元) - 百度文库
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这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文?/p>

本课以词串识字的形式?/p>

现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全?/p>

共有

8

个词语,

8

个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季

的代表性天气以及四季的景物?/p>

第二组?/p>

第四组则告诉了我们这些景

物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生

对于本课内容的理解难度并不大?/p>

《语文课程标准》要求在识字教学

中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识

字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生

经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起

来有一定的节奏感,

因此教师还要放手让学生多读,

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教学目标?/p>

 

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、认?/p>

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个生字,会写

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个偏旁?/p>

 

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、指导一年有四季,每个季节景色各不相同?/p>

 

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、能主动积累关于四季的词语。留心观察周围事物,丰富自己的见

闻和感受?/p>

 

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一、谈话激趣,出示词语

 



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