龙源期刊?/p>
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新教师职业适应的现状及对策
作者:郭黎?/p>
?/p>
?/p>
来源:《中国教师?/p>
2009
年第
17
?/p>
职业的选择与发展是人生永恒的课?/p>
,
教师职业近年来在社会上的声望日益提高
,
从各角度
对教师的研究也越来越多?/p>
1996
年国际教育大会第
45
届会议提出的建议书《加强教师在多变
世界中的作用之教育》中指出
:?/p>
应该对刚开始从事教师职业的教师给予特别的关?/p>
,
因为他们?/p>
最初职位及他们将要进行的工?/p>
,
对其以后的培训和职业具有决定性的影响?/p>
”[1]
由此可见
,
新教
师职业适应的问题应该引起社会的普遍关注与重视?/p>
一、新教师的界?/p>
国内外学者对新教师的界定各不相同。美国学者麦克唐纳认为新教师是已完成了所有的?/p>
前训练课?/p>
,
包括实习阶段的教学实践的专业教师
;
他已被授予临时证?/p>
,
并受雇于某个学区
;
他负
有的责任通常与那些具有教学及经验的教师所负有的责任在种类和程度上是相同的
;
同时
,
他正
处于从事这个职业或服务于某个学区的第一年?/p>
[2]
我国也有学者给出了相似的定?/p>
:
新教师是
指取得教师资格证?/p>
,
被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教?/p>
,
包括长期聘用?/p>
正式教师和临时聘用的代课教师?/p>
[3]
此外
,
也有学者认为新教师是一个相对的概念
,
如申继亮?/p>
授将参加工作年限?/p>
0
?/p>
5
年的教师称为新教?/p>
;
还有学者将入职
0
?/p>
3
年的教师称为新教师?/p>
综合各家学说
,
根据提出最多的教师专业发展阶段?/p>
,
新教师通常是指任教年限为三年或四年?/p>
教师?/p>
二、新教师职业适应的现?/p>
从心理动力学理论观点来看
,
只要个人的愿望在职业中能获得满足
,
就是对职业的适应。教
师任教的最初几年是教师专业和心理成长的关键时期
,
也是受到挑战最多的时期。新教师踏上
工作岗位后进行教学的实际活动
,
与大学时期进行专业知识和技能的学习相比
,
无论是在环境?/p>
还是任务上都存在很大差异。从师范生到教师
,
面临着从理论学习到躬身实践的转?/p>
,
所以大?/p>
分新教师在入职初期会出现职业适应不良的现?/p>
,
经历着现实的冲?/p>
,
这种冲击要求他们必须?/p>
变作为学生的举止言?/p>
,
养成一名教师的专业行为。然而现实是部分新教师由于不能很好地?/p>
整自?/p>
,
无法化解这些冲击
,
因而产生极大的心理压力
,
部分新教师甚至产生离职的意愿。在美国
,