1
淮阴工学院学分制实施方案(试行)
学分制是一种以选课制为基础ï¼?/p>
以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的弹性教学管
理制度。我é™?/p>
2000
年组建以来,在全院全面试行了学分制,几年来,对推进教育教学改革,
建立竞争和激励机制,
充分调动和发挥教ã€?/p>
学双方的积极性和主动性,
科学地构建学生的çŸ?/p>
识结构和能力结构ï¼?/p>
培养与社会主义市场经济体制相适应的创新型ã€?/p>
复合型的高素质应用æ€?/p>
人才,起到了一定的积极作用。为充分发挥学分制的优势,进一步深化我院教育教学改革,
不断提高教育教学水平和人才培养质量,
根据我院的具体情况,
特制å®?/p>
《淮阴工学院学分åˆ?/p>
实施方案ã€?/p>
一、深化学分制教学改革的指导思想
以邓小平教育理论ã€?/p>
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三个代表
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重要思想å’?/p>
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以人为本
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以学生为中心
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等现代教育æ€?/p>
想为指导,坚持社会主义办学方向,贯彻执行党和国家的教育方针,以选课制为基础,以å›?/p>
材施教ã€?/p>
注重学生个性发展为原则ï¼?/p>
以推进素质教育和创新教育为重点内容,
以保证和提高
人才培养质量为根本目的,建立反映时代特征,体现我院特色,具有开放性、灵活性的教学
管理运行机制和充满生机与活力的现代教育教学体系,为社会主义现代化建设事业培养德ã€?/p>
智、体诸方面全面发展,具有创新精神和实践能力的高素质合格人才ã€?/p>
二、学分制实施的主要内å®?/p>
1
、培养计åˆ?/p>
根据学科发展的趋势、人才培养的规律和我校实际,将我校现有本科专业按学科划分
专业大类,按大类制定宽口径的人才培养计划。坚持知识、能力、素质协调发展和综合æ�?/p>
高的原则,使学生在德、智、体等方面得到全面发展。按照加强基础、拓宽专业面、注é‡?/p>
素质教育和创新能力、实践能力培养、增强毕业生适应性的思路,体现理论与实践相结合,
人文素质教育与科学素质教育相结合。按ç…?/p>
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平台加模å�?/p>
�/p>
的方式设置课程结构体系,构建
专业大类基础课平台,柔性设置专业课程模块,加大选修课程比例,使学生通过学习能够
构建起适应终身教育及社会发展变化需要的知识、能力结构和基本素质ã€?/p>
2
、学åˆ?/p>
实行弹性学åˆ?/p>
,
本科标准学制ä¸?/p>
4
学年
(建筑学专业可为
5
学年ï¼?/p>
ï¼?/p>
专科标准学制ä¸?/p>
2--3
学年。本科学习年é™?/p>
3
ï½?/p>
8
学年(建筑学专业学习年限可为
4~9
年)
,专ç§?/p>
2
ï½?/p>
6
学年,每å?/p>
年分为两学期。凡在规定年限内修满教学计划规定的最低总学分和各类课程学分者,准予æ¯?/p>
业。不论学生修满学分年限的长短,毕业时学制本科均按
4
年(æˆ?/p>
5
年)
,专科按
2
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3
å¹?/p>
计算ã€?/p>
3
、课程选修
ï¼?/p>
1
ï¼?/p>
课程分类
课程设置分为必修课程和选修课程两大类:
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、必修课ç¨?/p>
指按照专业培养目标要求,该专业学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能,
以及构成大学生素质结构所开设的课程和环节。必修课程是保证人才成型的基础,这类课