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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

加强班主任队伍建?/p>

 

作者:张如?/p>

 

来源:《湖南教?/p>

·

教育综合版?/p>

2009

年第

05

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        2006

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6

月,教育部发布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,明确指出?/p>

班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位,在普遍要求全体教师都要努力承?/p>

育人工作的情况下,班主任的责任更重,要求更高。如何根据教育部指示精神,有效加强中?/p>

班主任队伍专业化建设,全面促进教育教学质量提高,是各级教育管理者必须认真思考和积极

探索的问题?/p>

 

        

班主任是学校育人的先锋和骨干,他应当具备良好的品德素质。正确解读学生的能力,较

强的师生沟通能力,组织管理协调能力,行为控制能力和内省、反思能力。同时,学校和教?/p>

行政部门应当采取有效措施,提升班主任队伍素质,提高班主任专业化工作水平?/p>

 

        1

 

正确认定班主任工作量,保障并提高班主任待遇,加强人文关怀,激发广大教师从?/p>

班主任工作的积极性?/p>

 

        

要承认班主任是普高学校一线教师中最重要、最辛苦的一个特殊群体,正确充分地认定班

主任的各种工作量,切实提高班主任的待遇。现在,有的学校已把班主任岗位津贴提高到接近

甚至等同于学校中层干部的水平;有的地方上升到政府行为,如成都市青羊区教育局专门制定

实施了《关于班主任队伍专业化建设的实施意见》,对班主任岗位津贴确定了起码保底数额?/p>

在提高经济待遇的同时,也可考虑提高

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精神待遇

”?/p>

政治待遇

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,加强人文关怀,如有的学校?/p>

门设?/p>

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班主任节

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,评优选先等向班主任队伍倾斜,这些都是可资借鉴的方法?/p>

 

        2

 

逐步建立班主任资格认证制度,为班主任队伍专业化建设提供制度保证?/p>

 

        

作为德育骨干的班主任,长期处于谁都可以无证上岗的兼职、副业状态,这种

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低门?/p>

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无门?/p>

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很不利于班主任队伍专业化建设,也影响到班主任整体素质的提高。目前,一些地?/p>

已开始采取措施改变这种状况,如天津将试行班主任资格证书制度,教师担任班主任工作需?/p>

证上岗,上海也将逐步采取类似措施?/p>

 

        3

 

加强和完善班主任培训工作,提升班主任专业化发展水平?/p>

 

        2006

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8

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13

日教育部颁布了《全国中小学班主任培训计划》,规定今后凡担任班主任

的教师在上岗前或上岗后半年时间内需接受专题培训,这为中小学班主任专业化培训提供了纲

领性指导。学校可以采?/p>

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班主任工作经验交流会

…?/p>

优秀班主任事迹报告会

”?/p>

班主任专题研?/p>

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等方式,创设以点带面、互动学习的平台和机制,学校也要努力为班主任购置必要的书籍、资

料等,促进班主任自主学习?/p>

 

        4

 

建立班主任领域科研机构,鼓励班主任科研活动,提升班主任专业化发展层次?/p>

 

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加强班主任队伍建?/p>

 

作者:张如?/p>

 

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2009

年第

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        2006

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6

月,教育部发布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,明确指出?/p>

班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位,在普遍要求全体教师都要努力承?/p>

育人工作的情况下,班主任的责任更重,要求更高。如何根据教育部指示精神,有效加强中?/p>

班主任队伍专业化建设,全面促进教育教学质量提高,是各级教育管理者必须认真思考和积极

探索的问题?/p>

 

        

班主任是学校育人的先锋和骨干,他应当具备良好的品德素质。正确解读学生的能力,较

强的师生沟通能力,组织管理协调能力,行为控制能力和内省、反思能力。同时,学校和教?/p>

行政部门应当采取有效措施,提升班主任队伍素质,提高班主任专业化工作水平?/p>

 

        1

 

正确认定班主任工作量,保障并提高班主任待遇,加强人文关怀,激发广大教师从?/p>

班主任工作的积极性?/p>

 

        

要承认班主任是普高学校一线教师中最重要、最辛苦的一个特殊群体,正确充分地认定班

主任的各种工作量,切实提高班主任的待遇。现在,有的学校已把班主任岗位津贴提高到接近

甚至等同于学校中层干部的水平;有的地方上升到政府行为,如成都市青羊区教育局专门制定

实施了《关于班主任队伍专业化建设的实施意见》,对班主任岗位津贴确定了起码保底数额?/p>

在提高经济待遇的同时,也可考虑提高

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精神待遇

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班主任节

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,评优选先等向班主任队伍倾斜,这些都是可资借鉴的方法?/p>

 

        2

 

逐步建立班主任资格认证制度,为班主任队伍专业化建设提供制度保证?/p>

 

        

作为德育骨干的班主任,长期处于谁都可以无证上岗的兼职、副业状态,这种

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低门?/p>

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很不利于班主任队伍专业化建设,也影响到班主任整体素质的提高。目前,一些地?/p>

已开始采取措施改变这种状况,如天津将试行班主任资格证书制度,教师担任班主任工作需?/p>

证上岗,上海也将逐步采取类似措施?/p>

 

        3

 

加强和完善班主任培训工作,提升班主任专业化发展水平?/p>

 

        2006

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8

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13

日教育部颁布了《全国中小学班主任培训计划》,规定今后凡担任班主任

的教师在上岗前或上岗后半年时间内需接受专题培训,这为中小学班主任专业化培训提供了纲

领性指导。学校可以采?/p>

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班主任工作经验交流会

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优秀班主任事迹报告会

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班主任专题研?/p>

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等方式,创设以点带面、互动学习的平台和机制,学校也要努力为班主任购置必要的书籍、资

料等,促进班主任自主学习?/p>

 

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班主任是学校育人的先锋和骨干,他应当具备良好的品德素质。正确解读学生的能力,较

强的师生沟通能力,组织管理协调能力,行为控制能力和内省、反思能力。同时,学校和教?/p>

行政部门应当采取有效措施,提升班主任队伍素质,提高班主任专业化工作水平?/p>

 

        1

 

正确认定班主任工作量,保障并提高班主任待遇,加强人文关怀,激发广大教师从?/p>

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要承认班主任是普高学校一线教师中最重要、最辛苦的一个特殊群体,正确充分地认定班

主任的各种工作量,切实提高班主任的待遇。现在,有的学校已把班主任岗位津贴提高到接近

甚至等同于学校中层干部的水平;有的地方上升到政府行为,如成都市青羊区教育局专门制定

实施了《关于班主任队伍专业化建设的实施意见》,对班主任岗位津贴确定了起码保底数额?/p>

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证上岗,上海也将逐步采取类似措施?/p>

 

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加强和完善班主任培训工作,提升班主任专业化发展水平?/p>

 

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领性指导。学校可以采?/p>

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班主任是学校育人的先锋和骨干,他应当具备良好的品德素质。正确解读学生的能力,较

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加强和完善班主任培训工作,提升班主任专业化发展水平?/p>

 

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