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2.2  

大气圈与天气、气候(?/p>

2

课时?/p>

 

  

——热力环流教学设?/p>

 

 

 

【设计理念?/p>

 

本节课在高中地理新课程理念即培养学生“核心素养”和“立?/p>

树人?/p>

思想指导下,

依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论?/p>

利用多媒体和网络信息技术充分开发教学资源?/p>

注重教学内容的开?/p>

性?/p>

学生思维的综合性,

紧密联系生活?/p>

让学生主动参与?/p>

乐于探究?/p>

勤于动手?/p>

使学生在获得基本知识和基本技能的同时学会学习并树?/p>

正确的价值观。课堂上充分发挥学生主体地位,形成师生、生生互?/p>

的“学习共同体?/p>

,以学论教,促进师生共同成长?/p>

 

【教材分析?/p>

 

本节内容为大气环境的基础知识?/p>

大气中热量和水汽输送以及各

种天气变化都是通过大气运动实现的?/p>

只有掌握了本节内容才能理?/p>

全球性大气环流,了解各类天气系统的特点,防御自然灾害,并合理

的保护和利用大气环境?/p>

 

大气运动的能量来自于太阳辐射?/p>

由于地面冷热不均引起了垂?/p>

运动?/p>

从而导致同一水平面上出现了气压差异,

在水平气压差异引?/p>

空气做水平运动,

垂直运动和水平运动组成了热力环流?/p>

它是大气?/p>

动最简单的形式?/p>

 

【课标要求?/p>

 

课程标准:运用示意图等说明热力环流原理,并解释相关现象?

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——热力环流教学设?/p>

 

 

 

【设计理念?/p>

 

本节课在高中地理新课程理念即培养学生“核心素养”和“立?/p>

树人?/p>

思想指导下,

依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论?/p>

利用多媒体和网络信息技术充分开发教学资源?/p>

注重教学内容的开?/p>

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学生思维的综合性,

紧密联系生活?/p>

让学生主动参与?/p>

乐于探究?/p>

勤于动手?/p>

使学生在获得基本知识和基本技能的同时学会学习并树?/p>

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【教材分析?/p>

 

本节内容为大气环境的基础知识?/p>

大气中热量和水汽输送以及各

种天气变化都是通过大气运动实现的?/p>

只有掌握了本节内容才能理?/p>

全球性大气环流,了解各类天气系统的特点,防御自然灾害,并合理

的保护和利用大气环境?/p>

 

大气运动的能量来自于太阳辐射?/p>

由于地面冷热不均引起了垂?/p>

运动?/p>

从而导致同一水平面上出现了气压差异,

在水平气压差异引?/p>

空气做水平运动,

垂直运动和水平运动组成了热力环流?/p>

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依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论?/p>

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【教材分析?/p>

 

本节内容为大气环境的基础知识?/p>

大气中热量和水汽输送以及各

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大气运动的能量来自于太阳辐射?/p>

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从而导致同一水平面上出现了气压差异,

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鲁教版高中地理必修一第二单元《热力环流》教学设?- 百度文库
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——热力环流教学设?/p>

 

 

 

【设计理念?/p>

 

本节课在高中地理新课程理念即培养学生“核心素养”和“立?/p>

树人?/p>

思想指导下,

依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论?/p>

利用多媒体和网络信息技术充分开发教学资源?/p>

注重教学内容的开?/p>

性?/p>

学生思维的综合性,

紧密联系生活?/p>

让学生主动参与?/p>

乐于探究?/p>

勤于动手?/p>

使学生在获得基本知识和基本技能的同时学会学习并树?/p>

正确的价值观。课堂上充分发挥学生主体地位,形成师生、生生互?/p>

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,以学论教,促进师生共同成长?/p>

 

【教材分析?/p>

 

本节内容为大气环境的基础知识?/p>

大气中热量和水汽输送以及各

种天气变化都是通过大气运动实现的?/p>

只有掌握了本节内容才能理?/p>

全球性大气环流,了解各类天气系统的特点,防御自然灾害,并合理

的保护和利用大气环境?/p>

 

大气运动的能量来自于太阳辐射?/p>

由于地面冷热不均引起了垂?/p>

运动?/p>

从而导致同一水平面上出现了气压差异,

在水平气压差异引?/p>

空气做水平运动,

垂直运动和水平运动组成了热力环流?/p>

它是大气?/p>

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【课标要求?/p>

 

课程标准:运用示意图等说明热力环流原理,并解释相关现象?



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