普通高中课程标准实验教科书
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新人教版
选修
]
第七单元
曹禺与《北京人》教?/p>
【教学目标?/p>
1
、了解戏剧的一般常识,理解舞台说明的作用?/p>
2
、分析《北京人》的戏剧冲突,结构布局特点?/p>
3
、概括戏剧中揭示的思想主题,认识戏剧人物性格的展示与戏剧主题思想的关系?/p>
4
、体会戏剧中个性化的语言和人物性格?/p>
5
、理解曹禺关于《北京人》是喜剧的说明,从而拓宽学生对于喜剧类型的认识?/p>
【教学重点?/p>
戏剧冲突;个性化的语言?/p>
【教学难点?/p>
1
、了解曹禺“诗化戏剧”的艺术特征?/p>
2
、个性化的语言(人物思想性格?/p>
?/p>
【教学课时?/p>
3
课时
【教学方法?/p>
赏析法和练习思考法?/p>
【教学过程?/p>
一、导?/p>
在二十世纪的三十年代,我国有一剧本的问世,可以用这一个成语来形容。它的问世,
就好象是一场暴风骤雨一般,震惊了当时整个的剧坛。从此以后,我国剧坛才有了可以和?/p>
界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧,半个多世纪以来,一直常演不衰,成为深受人民
群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺
的著名作品《北京人?/p>
?/p>
二、作者及其作品《北京人?/p>
1
、曹禺(
1910
?/p>
1996
?/p>
,原名万家宝,原籍为湖北潜江,现代著名剧作家。其作品有《雷
雨?/p>
《日出?/p>
《北京人?/p>
《原野?/p>
《明朗的天?/p>
《胆剑篇?/p>
《王昭君》等?/p>
《雷雨?/p>
《日出》是他的
代表作?/p>
作者出生于天津一个没落的封建家庭,自幼曾广泛阅读中国古代文学作品,尤其喜
爱唐传奇、元代戏曲和明清小说,并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲,如京剧、昆曲?/p>
河北梆子、唐山落子等?/p>
1922
年在南开中学读书时,阅读了大量“五四”以来国内的优秀?/p>
品和外国文学、戏剧作品,并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团?/p>
,演出过
易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品?/p>
1928
年入南开大学,二年级时又考入清华大学西洋
文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作,
1933
年在
清华大学读四年级时,完成了他的处女作多幕话剧《雷雨?/p>
,以其深刻的思想内容和卓越的?/p>
术技巧第一次显示了他的艺术才华,引起了戏剧界的震动?/p>
2
、曹禺戏剧创作的最高成就:
《北京人?/p>
?/p>
20
世纪
40
年代的战争环境中,中国文坛上不约而同地出现了一批由知名作家创作?/p>
具有文化探讨性质的作品,其中,现在已经被人们视为“名著”的就有老舍的《四世同堂?/p>
?/p>
巴金的《憩园?/p>
?/p>
《寒夜》和曹禺的《北京人?/p>
,以及萧红的《呼兰河传》等。这些作品在面世
的当时都没有完全得到主流文坛的认同,有的作品还在很长时间内一直遭到批评和冷遇?/p>
虽然曹禺对中国话剧的贡献早已得到了文坛内外的公认,但曹禺的作品仿佛总是伴随着