在“磨课”中成长
2018
年下学期?/p>
我和许多优秀语文老师们一起,
有幸走进了中学语文农村送培骨干?/p>
师远程研修培训平台。在这里,我们聆听专家讲座,集体备课、磨课,反思教学实践,?/p>
写研修作业,交流心得体会……匆忙有序,受益匪浅。作为一名年轻教师,通过与前辈老师
们的讨论、交流,思维的碰撞,我发现了教育教学过程中的一些不足,也找到了许多解决
问题的办?/p>
通过专家们精彩的讲座,我认识到了“磨课”的模式,一般操作程序可大致描述为:
“教案拟定──研究修改──模拟试讲(可多次评价讨论)──反思调整──公开展示──评价
讨论?/p>
。这种模式真正体现了
“课?/p>
研?/p>
修?/p>
三位一体的特点?/p>
具体到一个完整的教案
(或
者说一节完整的课)应该包括下列七个要点:教学准备、教学目标、教学重点和难点、教
时安排、教学流程、板书设计、教学反思。因此,我们“磨课”时,也从这几个方面入手?/p>
(一)磨教学准备
磨课的首个环节,
就是要求教师在正式拟定教案之前,
对手头有?/p>
各种教材、相关的教参和他人的教案和经验等文献资料进行钻研、吃透,以便结合执教?/p>
本人的经验和学生的现状调查来拟定对特定学生实施教学的方案?/p>
人民教育出版社的
《义
务教育课程标准实验教科书
语文》八年级上册的《吆喝?/p>
(以下所举例子都是出自该套教
材,简称为“人教版?/p>
?/p>
,主要是引导学生了解老北京的吆喝。因此,在教学准备阶段,?/p>
做了各种努力。第一次试课时,我是用录音导入,结果由于课前课件准备不充分,录音没
有放出来;第二次试课我自己试着用方言吆喝直接导入,学生一开始没有听懂我用方言?/p>
喝的声音?/p>
两次失败?/p>
迫使我认真琢磨:
到底该怎样才能达到目的呢?后来?/p>
我想到了
“网
上素材?/p>
?/p>
于是,我利用
“百度”等搜索引擎,上网寻找有?/p>
“老北京吆喝声”的视频资料?/p>
然后,请同教研组的懂电脑的老师帮助剪辑,成为一个切合课本的、有用的视频资料(当
然,以后也应该成为我们这个教研组的共同备课资料)
。这样一来,到第三次试讲时,由于