新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

在“磨课”中成长

 

2018

年下学期?/p>

我和许多优秀语文老师们一起,

有幸走进了中学语文农村送培骨干?/p>

师远程研修培训平台。在这里,我们聆听专家讲座,集体备课、磨课,反思教学实践,?/p>

写研修作业,交流心得体会……匆忙有序,受益匪浅。作为一名年轻教师,通过与前辈老师

们的讨论、交流,思维的碰撞,我发现了教育教学过程中的一些不足,也找到了许多解决

问题的办?/p>

 

通过专家们精彩的讲座,我认识到了“磨课”的模式,一般操作程序可大致描述为:

“教案拟定──研究修改──模拟试讲(可多次评价讨论)──反思调整──公开展示──评价

讨论?/p>

。这种模式真正体现了

“课?/p>

研?/p>

修?/p>

三位一体的特点?/p>

 

具体到一个完整的教案

(或

者说一节完整的课)应该包括下列七个要点:教学准备、教学目标、教学重点和难点、教

时安排、教学流程、板书设计、教学反思。因此,我们“磨课”时,也从这几个方面入手?/p>

 

 

(一)磨教学准备

 

磨课的首个环节,

就是要求教师在正式拟定教案之前,

对手头有?/p>

各种教材、相关的教参和他人的教案和经验等文献资料进行钻研、吃透,以便结合执教?/p>

本人的经验和学生的现状调查来拟定对特定学生实施教学的方案?/p>

 

人民教育出版社的

《义

务教育课程标准实验教科书

 

语文》八年级上册的《吆喝?/p>

(以下所举例子都是出自该套教

材,简称为“人教版?/p>

?/p>

,主要是引导学生了解老北京的吆喝。因此,在教学准备阶段,?/p>

做了各种努力。第一次试课时,我是用录音导入,结果由于课前课件准备不充分,录音没

有放出来;第二次试课我自己试着用方言吆喝直接导入,学生一开始没有听懂我用方言?/p>

喝的声音?/p>

 

两次失败?/p>

迫使我认真琢磨:

到底该怎样才能达到目的呢?后来?/p>

我想到了

“网

上素材?/p>

?/p>

于是,我利用

“百度”等搜索引擎,上网寻找有?/p>

“老北京吆喝声”的视频资料?/p>

然后,请同教研组的懂电脑的老师帮助剪辑,成为一个切合课本的、有用的视频资料(当

然,以后也应该成为我们这个教研组的共同备课资料)

。这样一来,到第三次试讲时,由于

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

在“磨课”中成长

 

2018

年下学期?/p>

我和许多优秀语文老师们一起,

有幸走进了中学语文农村送培骨干?/p>

师远程研修培训平台。在这里,我们聆听专家讲座,集体备课、磨课,反思教学实践,?/p>

写研修作业,交流心得体会……匆忙有序,受益匪浅。作为一名年轻教师,通过与前辈老师

们的讨论、交流,思维的碰撞,我发现了教育教学过程中的一些不足,也找到了许多解决

问题的办?/p>

 

通过专家们精彩的讲座,我认识到了“磨课”的模式,一般操作程序可大致描述为:

“教案拟定──研究修改──模拟试讲(可多次评价讨论)──反思调整──公开展示──评价

讨论?/p>

。这种模式真正体现了

“课?/p>

研?/p>

修?/p>

三位一体的特点?/p>

 

具体到一个完整的教案

(或

者说一节完整的课)应该包括下列七个要点:教学准备、教学目标、教学重点和难点、教

时安排、教学流程、板书设计、教学反思。因此,我们“磨课”时,也从这几个方面入手?/p>

 

 

(一)磨教学准备

 

磨课的首个环节,

就是要求教师在正式拟定教案之前,

对手头有?/p>

各种教材、相关的教参和他人的教案和经验等文献资料进行钻研、吃透,以便结合执教?/p>

本人的经验和学生的现状调查来拟定对特定学生实施教学的方案?/p>

 

人民教育出版社的

《义

务教育课程标准实验教科书

 

语文》八年级上册的《吆喝?/p>

(以下所举例子都是出自该套教

材,简称为“人教版?/p>

?/p>

,主要是引导学生了解老北京的吆喝。因此,在教学准备阶段,?/p>

做了各种努力。第一次试课时,我是用录音导入,结果由于课前课件准备不充分,录音没

有放出来;第二次试课我自己试着用方言吆喝直接导入,学生一开始没有听懂我用方言?/p>

喝的声音?/p>

 

两次失败?/p>

迫使我认真琢磨:

到底该怎样才能达到目的呢?后来?/p>

我想到了

“网

上素材?/p>

?/p>

于是,我利用

“百度”等搜索引擎,上网寻找有?/p>

“老北京吆喝声”的视频资料?/p>

然后,请同教研组的懂电脑的老师帮助剪辑,成为一个切合课本的、有用的视频资料(当

然,以后也应该成为我们这个教研组的共同备课资料)

。这样一来,到第三次试讲时,由于

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

在“磨课”中成长

 

2018

年下学期?/p>

我和许多优秀语文老师们一起,

有幸走进了中学语文农村送培骨干?/p>

师远程研修培训平台。在这里,我们聆听专家讲座,集体备课、磨课,反思教学实践,?/p>

写研修作业,交流心得体会……匆忙有序,受益匪浅。作为一名年轻教师,通过与前辈老师

们的讨论、交流,思维的碰撞,我发现了教育教学过程中的一些不足,也找到了许多解决

问题的办?/p>

 

通过专家们精彩的讲座,我认识到了“磨课”的模式,一般操作程序可大致描述为:

“教案拟定──研究修改──模拟试讲(可多次评价讨论)──反思调整──公开展示──评价

讨论?/p>

。这种模式真正体现了

“课?/p>

研?/p>

修?/p>

三位一体的特点?/p>

 

具体到一个完整的教案

(或

者说一节完整的课)应该包括下列七个要点:教学准备、教学目标、教学重点和难点、教

时安排、教学流程、板书设计、教学反思。因此,我们“磨课”时,也从这几个方面入手?/p>

 

 

(一)磨教学准备

 

磨课的首个环节,

就是要求教师在正式拟定教案之前,

对手头有?/p>

各种教材、相关的教参和他人的教案和经验等文献资料进行钻研、吃透,以便结合执教?/p>

本人的经验和学生的现状调查来拟定对特定学生实施教学的方案?/p>

 

人民教育出版社的

《义

务教育课程标准实验教科书

 

语文》八年级上册的《吆喝?/p>

(以下所举例子都是出自该套教

材,简称为“人教版?/p>

?/p>

,主要是引导学生了解老北京的吆喝。因此,在教学准备阶段,?/p>

做了各种努力。第一次试课时,我是用录音导入,结果由于课前课件准备不充分,录音没

有放出来;第二次试课我自己试着用方言吆喝直接导入,学生一开始没有听懂我用方言?/p>

喝的声音?/p>

 

两次失败?/p>

迫使我认真琢磨:

到底该怎样才能达到目的呢?后来?/p>

我想到了

“网

上素材?/p>

?/p>

于是,我利用

“百度”等搜索引擎,上网寻找有?/p>

“老北京吆喝声”的视频资料?/p>

然后,请同教研组的懂电脑的老师帮助剪辑,成为一个切合课本的、有用的视频资料(当

然,以后也应该成为我们这个教研组的共同备课资料)

。这样一来,到第三次试讲时,由于

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

在“磨课”中成长--我的磨课辩课体验 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

在“磨课”中成长

 

2018

年下学期?/p>

我和许多优秀语文老师们一起,

有幸走进了中学语文农村送培骨干?/p>

师远程研修培训平台。在这里,我们聆听专家讲座,集体备课、磨课,反思教学实践,?/p>

写研修作业,交流心得体会……匆忙有序,受益匪浅。作为一名年轻教师,通过与前辈老师

们的讨论、交流,思维的碰撞,我发现了教育教学过程中的一些不足,也找到了许多解决

问题的办?/p>

 

通过专家们精彩的讲座,我认识到了“磨课”的模式,一般操作程序可大致描述为:

“教案拟定──研究修改──模拟试讲(可多次评价讨论)──反思调整──公开展示──评价

讨论?/p>

。这种模式真正体现了

“课?/p>

研?/p>

修?/p>

三位一体的特点?/p>

 

具体到一个完整的教案

(或

者说一节完整的课)应该包括下列七个要点:教学准备、教学目标、教学重点和难点、教

时安排、教学流程、板书设计、教学反思。因此,我们“磨课”时,也从这几个方面入手?/p>

 

 

(一)磨教学准备

 

磨课的首个环节,

就是要求教师在正式拟定教案之前,

对手头有?/p>

各种教材、相关的教参和他人的教案和经验等文献资料进行钻研、吃透,以便结合执教?/p>

本人的经验和学生的现状调查来拟定对特定学生实施教学的方案?/p>

 

人民教育出版社的

《义

务教育课程标准实验教科书

 

语文》八年级上册的《吆喝?/p>

(以下所举例子都是出自该套教

材,简称为“人教版?/p>

?/p>

,主要是引导学生了解老北京的吆喝。因此,在教学准备阶段,?/p>

做了各种努力。第一次试课时,我是用录音导入,结果由于课前课件准备不充分,录音没

有放出来;第二次试课我自己试着用方言吆喝直接导入,学生一开始没有听懂我用方言?/p>

喝的声音?/p>

 

两次失败?/p>

迫使我认真琢磨:

到底该怎样才能达到目的呢?后来?/p>

我想到了

“网

上素材?/p>

?/p>

于是,我利用

“百度”等搜索引擎,上网寻找有?/p>

“老北京吆喝声”的视频资料?/p>

然后,请同教研组的懂电脑的老师帮助剪辑,成为一个切合课本的、有用的视频资料(当

然,以后也应该成为我们这个教研组的共同备课资料)

。这样一来,到第三次试讲时,由于



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ǰضϵд ߿ѧѡƵ㿼ǰ
  • úǻۿɽʵʩ巽
  • Ƽ-±ѧ²ϰͷ Ʒ
  • ݿԭӦã2棩ϰο
  • ڻҵλԱѵ֪ͨ
  • ģʵ - Ŵ
  • Ĵʡ2019пͨ()10 е빦
  • ǻ֪2019ѧͶҵ½ڲԴ
  • йʷͼһ
  • ʡʵʩϸ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)