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红领?/p>

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真好》教学设计示例(一?/p>

 

课前透视

 

本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节?/p>

结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动

人的画面,唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌?/p>

 

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗?/p>

和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式?/p>

文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受

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小卫?/p>

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的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护?/p>

公益活动的热情?/p>

 

教学目标

 

1

.认?/p>

8

个生字,会写

8

个生字?/p>

 

2

.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的

和谐?/p>

 

3

.有爱鸟护鸟的意识,感受到做

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爱鸟护鸟小卫?/p>

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的快乐与自豪?/p>

 

教学重点

 

学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐?/p>

 

信息资料

 

1

.生字词卡片,课件或放大的文意图?/p>

 

2

.搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音?/p>

 

3

.有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解?/p>

 

课时安排?/p>

两课?/p>

 

第一课时

 

切入举偶?/p>

 

1

.读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:

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红领?/p>

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为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领

巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文?/p>

 

(疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动?/p>

开的思路。)

 

2

.放音观察:播放鸟鸣叫的录音,启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件(文意图)或鸟类的图片。引导学生观?/p>

画面,想象这里发生了一件什么事?/p>

 

(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。)

 

对话平台

 

一、自?/p>

 

1

.启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找?/p>

领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况?/p>

 

2

.交流自读情况?/p>

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红领?/p>

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为小鸟做了哪些好事吗?(放鸟巢、写木牌)读读课文中的有关语句,相机随文认读?/p>

字新词:鸟巢、崭新、木?/p>

 

3

.引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,?/p>

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不许打鸟

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要重读,一字一

字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读)

 

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课前透视

 

本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节?/p>

结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动

人的画面,唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌?/p>

 

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗?/p>

和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式?/p>

文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受

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公益活动的热情?/p>

 

教学目标

 

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.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的

和谐?/p>

 

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教学重点

 

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信息资料

 

1

.生字词卡片,课件或放大的文意图?/p>

 

2

.搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音?/p>

 

3

.有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解?/p>

 

课时安排?/p>

两课?/p>

 

第一课时

 

切入举偶?/p>

 

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为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领

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(疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动?/p>

开的思路。)

 

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画面,想象这里发生了一件什么事?/p>

 

(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。)

 

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一、自?/p>

 

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结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动

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红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗?/p>

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开的思路。)

 

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《红领巾真好?教学设计1 - 百度文库
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