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红领?/p>
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真好》教学设计示例(一?/p>
课前透视
本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节?/p>
结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动
人的画面,唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌?/p>
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗?/p>
和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式?/p>
文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受
?/p>
小卫?/p>
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的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护?/p>
公益活动的热情?/p>
教学目标
1
.认?/p>
8
个生字,会写
8
个生字?/p>
2
.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的
和谐?/p>
3
.有爱鸟护鸟的意识,感受到做
?/p>
爱鸟护鸟小卫?/p>
?/p>
的快乐与自豪?/p>
教学重点
学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐?/p>
信息资料
1
.生字词卡片,课件或放大的文意图?/p>
2
.搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音?/p>
3
.有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解?/p>
课时安排?/p>
两课?/p>
第一课时
切入举偶?/p>
1
.读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:
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红领?/p>
?/p>
为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领
巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文?/p>
(疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动?/p>
开的思路。)
2
.放音观察:播放鸟鸣叫的录音,启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件(文意图)或鸟类的图片。引导学生观?/p>
画面,想象这里发生了一件什么事?/p>
(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。)
对话平台
一、自?/p>
1
.启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找?/p>
领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况?/p>
2
.交流自读情况?/p>
?/p>
红领?/p>
?/p>
为小鸟做了哪些好事吗?(放鸟巢、写木牌)读读课文中的有关语句,相机随文认读?/p>
字新词:鸟巢、崭新、木?/p>
3
.引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,?/p>
?/p>
不许打鸟
?/p>
要重读,一字一
字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读)