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《年、月、日》教学反?/p>

 

魏田?/p>

 

这一单元是在学习了时、分、秒的基础上。本课的学习内容主要

包括认识大月、小月和二月,掌握平年、闰年。年、月、日的相关知

识都是学生日常生活中经常能接触到的,

所以,

在教学时要充分利?/p>

学生已有的生活经验,

从生活中挖掘可以为学习所用的素材供应学生

学习?/p>

并让学生在实际运用所学知识的过程的过程中去理解?/p>

内化?/p>

识?/p>

 

在备课方面,我力争做到以下几点:一、尊重学生已有的生活?/p>

验?/p>

《数学课程标准(试验稿)

》指出:数学教学活动必须建立在学?/p>

的认知发展水平和已有的知识经验基础之上?/p>

学生在日常生活和学习

中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识

积累。但需要关注的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。?/p>

且,学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的,模糊的、甚至也

可能有错误的理解,但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因?/p>

在本节课的设计时,我首先安排给学生送礼物(年历?/p>

,激起学生学

习的兴趣,接着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识,激

活学生已有的知识和经验,为进一步学习年、月、日的有关知识奠?/p>

基础?/p>

 

二、尊重学生的独立思想。爱因斯坦说过,我们体验到的一种最

美好、最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉;谁缺乏这种情感,他就

丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力?/p>

让学生生活在思考的

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《年、月、日》教学反?/p>

 

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这一单元是在学习了时、分、秒的基础上。本课的学习内容主要

包括认识大月、小月和二月,掌握平年、闰年。年、月、日的相关知

识都是学生日常生活中经常能接触到的,

所以,

在教学时要充分利?/p>

学生已有的生活经验,

从生活中挖掘可以为学习所用的素材供应学生

学习?/p>

并让学生在实际运用所学知识的过程的过程中去理解?/p>

内化?/p>

识?/p>

 

在备课方面,我力争做到以下几点:一、尊重学生已有的生活?/p>

验?/p>

《数学课程标准(试验稿)

》指出:数学教学活动必须建立在学?/p>

的认知发展水平和已有的知识经验基础之上?/p>

学生在日常生活和学习

中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识

积累。但需要关注的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。?/p>

且,学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的,模糊的、甚至也

可能有错误的理解,但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因?/p>

在本节课的设计时,我首先安排给学生送礼物(年历?/p>

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习的兴趣,接着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识,激

活学生已有的知识和经验,为进一步学习年、月、日的有关知识奠?/p>

基础?/p>

 

二、尊重学生的独立思想。爱因斯坦说过,我们体验到的一种最

美好、最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉;谁缺乏这种情感,他就

丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力?/p>

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这一单元是在学习了时、分、秒的基础上。本课的学习内容主要

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学生在日常生活和学习

中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识

积累。但需要关注的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。?/p>

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可能有错误的理解,但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因?/p>

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习的兴趣,接着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识,激

活学生已有的知识和经验,为进一步学习年、月、日的有关知识奠?/p>

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二、尊重学生的独立思想。爱因斯坦说过,我们体验到的一种最

美好、最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉;谁缺乏这种情感,他就

丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力?/p>

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最新人教版三年级数学下册第三单元教学反?- 百度文库
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《年、月、日》教学反?/p>

 

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这一单元是在学习了时、分、秒的基础上。本课的学习内容主要

包括认识大月、小月和二月,掌握平年、闰年。年、月、日的相关知

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学生已有的生活经验,

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并让学生在实际运用所学知识的过程的过程中去理解?/p>

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在备课方面,我力争做到以下几点:一、尊重学生已有的生活?/p>

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学生在日常生活和学习

中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识

积累。但需要关注的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。?/p>

且,学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的,模糊的、甚至也

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习的兴趣,接着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识,激

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二、尊重学生的独立思想。爱因斯坦说过,我们体验到的一种最

美好、最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉;谁缺乏这种情感,他就

丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力?/p>

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