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Lesson 22 In the Restaurant  

 

所教年?/p>

 

 

七年?/p>

 

所教册次?/p>

 

单元

 

七上第四单元

 

 

设计主题

 

 

Lesson 22 In the Restaurant 

1.

整体设计思路、指导依据说?/p>

 

这节课以李明和杰克在饭馆就餐为主线展开话题,在课程设计上对课文进行了拓展?/p>

 

《新课标》指出:学生通过英语课程能开阔视野,认识世界的多样性。应注重语言学习的过程,

强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用

语言。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,?/p>

步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。同时对?/p>

生进行大量的语言输入,提供丰富的课程资源,创造性地开发和利用英语学习资源,拓展学生学?/p>

和运用英语的渠道?/p>

 

2.

教学背景分析

 

教学内容分析?/p>

 

餐厅里,李明和杰克就餐,展开了他们与服务员之间的对话,同时渗透了价钱、喜好的谈论?/p>

 

学情分析?/p>

 

    

我所教的对象是七年级的学生们?/p>

他们程度不太一样,

我将把重点放在如何创设真实的语言?/p>

境和适合他们的活动上,创造机会鼓励学生说英语、用英语,降低学习难度,使他们体会成功的?/p>

悦,提高学生的综合语用能力,在面向不同层次的学生提问、完成任务、作业方面注意层次性?/p>

 

3. 

学习目标分析

 

1.

 

能使用本课的词汇及句式谈论饭店中就餐?/p>

 

 

2.

 

能听懂关于就餐的对话,能说出英语国家中常见的饮料与食品的名称?/p>

 

 

3.

 

树立餐桌上的节俭意识?/p>

 

 

 

4.

教学重点、难点分?/p>

 

 

教学重点?/p>

 

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所教年?/p>

 

 

七年?/p>

 

所教册次?/p>

 

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设计主题

 

 

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1.

整体设计思路、指导依据说?/p>

 

这节课以李明和杰克在饭馆就餐为主线展开话题,在课程设计上对课文进行了拓展?/p>

 

《新课标》指出:学生通过英语课程能开阔视野,认识世界的多样性。应注重语言学习的过程,

强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用

语言。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,?/p>

步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。同时对?/p>

生进行大量的语言输入,提供丰富的课程资源,创造性地开发和利用英语学习资源,拓展学生学?/p>

和运用英语的渠道?/p>

 

2.

教学背景分析

 

教学内容分析?/p>

 

餐厅里,李明和杰克就餐,展开了他们与服务员之间的对话,同时渗透了价钱、喜好的谈论?/p>

 

学情分析?/p>

 

    

我所教的对象是七年级的学生们?/p>

他们程度不太一样,

我将把重点放在如何创设真实的语言?/p>

境和适合他们的活动上,创造机会鼓励学生说英语、用英语,降低学习难度,使他们体会成功的?/p>

悦,提高学生的综合语用能力,在面向不同层次的学生提问、完成任务、作业方面注意层次性?/p>

 

3. 

学习目标分析

 

1.

 

能使用本课的词汇及句式谈论饭店中就餐?/p>

 

 

2.

 

能听懂关于就餐的对话,能说出英语国家中常见的饮料与食品的名称?/p>

 

 

3.

 

树立餐桌上的节俭意识?/p>

 

 

 

4.

教学重点、难点分?/p>

 

 

教学重点?/p>

 

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所教册次?/p>

 

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设计主题

 

 

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1.

整体设计思路、指导依据说?/p>

 

这节课以李明和杰克在饭馆就餐为主线展开话题,在课程设计上对课文进行了拓展?/p>

 

《新课标》指出:学生通过英语课程能开阔视野,认识世界的多样性。应注重语言学习的过程,

强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用

语言。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,?/p>

步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。同时对?/p>

生进行大量的语言输入,提供丰富的课程资源,创造性地开发和利用英语学习资源,拓展学生学?/p>

和运用英语的渠道?/p>

 

2.

教学背景分析

 

教学内容分析?/p>

 

餐厅里,李明和杰克就餐,展开了他们与服务员之间的对话,同时渗透了价钱、喜好的谈论?/p>

 

学情分析?/p>

 

    

我所教的对象是七年级的学生们?/p>

他们程度不太一样,

我将把重点放在如何创设真实的语言?/p>

境和适合他们的活动上,创造机会鼓励学生说英语、用英语,降低学习难度,使他们体会成功的?/p>

悦,提高学生的综合语用能力,在面向不同层次的学生提问、完成任务、作业方面注意层次性?/p>

 

3. 

学习目标分析

 

1.

 

能使用本课的词汇及句式谈论饭店中就餐?/p>

 

 

2.

 

能听懂关于就餐的对话,能说出英语国家中常见的饮料与食品的名称?/p>

 

 

3.

 

树立餐桌上的节俭意识?/p>

 

 

 

4.

教学重点、难点分?/p>

 

 

教学重点?/p>

 

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设计主题

 

 

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1.

整体设计思路、指导依据说?/p>

 

这节课以李明和杰克在饭馆就餐为主线展开话题,在课程设计上对课文进行了拓展?/p>

 

《新课标》指出:学生通过英语课程能开阔视野,认识世界的多样性。应注重语言学习的过程,

强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用

语言。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,?/p>

步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。同时对?/p>

生进行大量的语言输入,提供丰富的课程资源,创造性地开发和利用英语学习资源,拓展学生学?/p>

和运用英语的渠道?/p>

 

2.

教学背景分析

 

教学内容分析?/p>

 

餐厅里,李明和杰克就餐,展开了他们与服务员之间的对话,同时渗透了价钱、喜好的谈论?/p>

 

学情分析?/p>

 

    

我所教的对象是七年级的学生们?/p>

他们程度不太一样,

我将把重点放在如何创设真实的语言?/p>

境和适合他们的活动上,创造机会鼓励学生说英语、用英语,降低学习难度,使他们体会成功的?/p>

悦,提高学生的综合语用能力,在面向不同层次的学生提问、完成任务、作业方面注意层次性?/p>

 

3. 

学习目标分析

 

1.

 

能使用本课的词汇及句式谈论饭店中就餐?/p>

 

 

2.

 

能听懂关于就餐的对话,能说出英语国家中常见的饮料与食品的名称?/p>

 

 

3.

 

树立餐桌上的节俭意识?/p>

 

 

 

4.

教学重点、难点分?/p>

 

 

教学重点?/p>

 



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