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探寻农村初中作文教学的源头活?/p>
《语文课程标准》在第四学段写作目标里指出,
“写?/p>
要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受
和真切体验?/p>
”那么,我们农村初中语文教师该如何引导学
生在农村这片广阔的天地里,撷取用之不尽的新鲜素材,抒
写出感情真挚、有独特感受和真切体验的美文佳作呢?
一、亲近自然、亲近生活——采撷丰富的写作素材
我国伟大的教育家陶行知主张“把笼里的小鸟放到天?/p>
中去,使它能任意飞翔,把学校的一切伸张到大自然里去?/p>
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教育家陶行知的主张指导我们,大自然是语文学习的第二课
堂,那里有学生张扬个性的天空,那里有学生展示才华的舞
台?/p>
大自然的一切都是最真实、最鲜活也是最富于变化的?/p>
春花秋果、夏荷冬雪、山水田园、日月星辰,这一切的个体
皆以其鲜明独特的个性张扬自己的本色,彰显自己的魅力?/p>
大自然丰富鲜活的个性需要我们零距离地去接触、去?/p>
悟,才能采撷其中无穷无尽的鲜活的写作素材。当代女作家
宗璞零距离接触盛开的紫藤萝,有所感悟,创作了优美散文
《紫藤萝瀑布?/p>
。鲁迅先生在看“社戏”的途中,亲近自然,
感悟自然,闻到了“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来?/p>
清香?/p>
”因此,只要我们走进自然,留意观察、感悟,与山
水为友,与花草为伴,一定能采撷到丰富的写作素材?/p>