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将数学史融入小学数学课堂有效教学的策?/p>
探讨
作者:黎智?/p>
来源:《新校园
·
上旬刊?/p>
2015
年第
08
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?/p>
要:小学数学作为一门重要的学科,在小学生逻辑思维培养、智力开发等方面起着?/p>
分重要的作用,而小学数学课堂有效教学则是实现这些目标的关键因素,不容忽视。在教学?/p>
过程中,将数学史适当融入其中,会使小学数学课堂教学取得事半功倍的效果?/p>
关键词:小学数学
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数学?/p>
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课堂教学
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有效教学
;
策略探讨
课程教学改革的不断推进,对小学数学课堂教学提出了更高的要求,将数学史适当融入?/p>
学数学课堂教学,激发学生的学习兴趣,改变传统枯燥的教学模式,让小学生对我国的数学发
展史有一个大概的了解,使小学生意识到数学教育的价值所在,能为实现小学数学课堂有效?/p>
学创造有利条件。同时,将数学史融入小学数学课堂教学,也是我国数学教学大纲的必然?/p>
求。但是据调查,我国很多小学数学课堂教学中融入数学史的情况并不乐观。本文就从数学史
融入小学数学课堂教学存在的问题以及策略方面谈谈自己的看法?/p>
一、数学史融入小学数学课堂有效教学存在的问?/p>
1.
教师自身专业素质不高
实现小学数学课堂有效教学,数学史的融入与否是关键因素之一。同时,鉴于我国数学?/p>
展历史悠久的特殊性,这就要求数学教师自身具备较高的专业素质,不仅具备过硬的数学专?/p>
知识,还要具备深厚的数学史知识以及良好的语言表达能力。但是我国大部分小学数学教师?/p>
专业素质普遍不高,有些教师甚至对一些稍有难度的数学问题感到束手无策,对数学史更是知
之甚少,还有的教师只注重数学专业知识,课堂教学一味追求解题方法,认为数学史的讲解?/p>
有可无,导致课堂教学枯燥无味,小学生毫无学习兴趣。提升教师自身专业素质已迫在眉睫?/p>
2.
教师观念有待改变
受应试教育的影响,对数学学科来说,搞题海战术、考高分才是正确的教学之道,数学史
融入课堂教学根本没有必要,还会浪费教学时间,还不如多提供一些习题供学生练习
—?/p>
这是
我国大部分小学数学教师共有的观念。这种观念严重阻碍了小学数学有效课堂教学的实现,?/p>
不知,将数学史融入小学数学课堂教学会带来意想不到的效果。可以加深学生对知识的理解,
激发学生的学习兴趣,扩大学生的知识面。俗话说
?/p>
工欲善其事,必先利其?/p>
?/p>
,教师观念的?/p>
变是数学史融入小学数学课堂教学并实现有效教学的关键所在?/p>