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《学前儿童科学教育》形成性考核?/p>

 

 

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学前儿童科学教育作业

1 

 

一、判断题

 

 

 

 

 

 

1

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1935

年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然?/p>

一书出版,

这是我国第一本供教师用的学前儿童科学?/p>

育的理论书籍?/p>

它全面地阐述了向学前儿童介绍自然?/p>

目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

2

、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发?/p>

成的各种工艺操作方法与技能,

以及生产的工艺过程或

作业程序?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

3

、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但?/p>

一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

4

、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质

的教育?/p>

具体地说?/p>

科学教育是系统传授数学?/p>

自然?/p>

学知识,实现人的科学化的教育活动?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

5

、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生?/p>

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(√?/p>

 

 

 

 

6

、学前儿童科学教育的目标,是根据学前教育的总目

标?/p>

结合科学教育的特点而确定的?/p>

是学前教育总目?/p>

在科学教育中的具体体现?/p>

在制订学前儿童科学教育的

目标时,

不仅要考虑社会发展的需求,

还要考虑年幼?/p>

童身心发展的规律和特点,

同时还要体现自然科学的学

科特点?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

 

 

 

7

、学前儿童科学教育的层次结构,也可以称之为纵?/p>

结构?/p>

学前儿童科学教育的目标按其层次,

从上到下一

般可以分为四个层次?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

8

、学前儿童科学教育总目标,也可以称为学前儿童科

学教育的领域目标,是学前阶段科学教育总的任务?/p>

求,

它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围?/p>

方向?/p>

是科学教育所期望的最终结果,

具有较强的特?/p>

性和相对的独立性?/p>

(╳?/p>

 

 

 

 

9

、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标,

4-5

岁的?/p>

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(╳?/p>

 

 

 

 

10

、中班的植物教育目标是:认识常见的蔬菜、水果?/p>

花草、树木各二、三种,知道它们的名称,从根、茎?/p>

叶?/p>

花?/p>

果中某些部分的外形特征,

比较其明显的不同

点?/p>

(╳?/p>

 

 

 

 

11

?/p>

根据学前儿童身心发展的特点,

以及当代社会发展

的需要,

学前儿童科学素养主要包括二个方面?/p>

科学?/p>

识经验的获得和科学情感态度的培养?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

12

、注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实?/p>

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(√?/p>

 

 

 

 

13

?/p>

科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验

和认知发展水平,

使他们在教师的支持下?/p>

通过一定的

努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容?

择的启蒙性要求?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

14

、科学教育内容在经过缜密的选择之后,还要加以合

理与适当的组织,

才能使科学教育活动获得最好的效果?/p>

其一般的组织方法有以下两种:理论的组织法和科学组

织法?/p>

(╳

 

?/p>

 

 

 

 

15

、心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积?/p>

性和主动性,学习起来相对容易,能适合学前儿童的能

力、兴趣及需要。但是比较难形成系统的经验,再加?/p>

学前儿童的兴趣难以预先确定,因此教师相对比较难以

掌握?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

16

、目前常用的学前儿童科学教育选编方法是:根据?/p>

前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育?/p>

容?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

17

、学前儿童科学教育的内容十分的丰富,它涉及了?/p>

童生活周围的方方面面,这些内容突出体现了以下三个

方面的观点:第一是强调以探究为中心的科学观;第二

是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调?/p>

与自然和谐相处的生态观?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

18

、将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编?/p>

成若干个单元?/p>

 

每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前

儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点,围绕?/p>

点设计多种活动内容和形式,这是根据科学教育的各个

领域选编内容?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

19

、采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得?/p>

统知识及训练理论的思考,但它忽视学前儿童的能力?/p>

兴趣及需要,容易使学前儿童感到乏味,不适合学前?/p>

童的学习?/p>

(╳?/p>

 

 

 

 

20

、科学与技术的区别是:科学是发现新知识的过程,

而技术是创造、发明新产品的过程?/p>

(╳?/p>

 

 

 

二、选择?/p>

 

 

 

 

1

、竭力倡导发现学习的是(布鲁姆?/p>

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2

、科学技术的功能包括(认识功能、生产力功能?/p>

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3

、世界上首创用实验法进行科学教学的是(墨子)

 

 

4

、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行,

是在清代(同治)年间?/p>

 

 

 

5

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科学的范畴极为广泛,

我们把科学定义为?/p>

科学是关

于(思维、自然和社会的知识体系)

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6

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下列目标中,

不属于学前儿童科学教育四个层次目?/p>

的是(学前儿童科学教育的总目标)

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7

、我国教育部?/p>

2001

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7

月颁布了《幼儿园教育指导

纲要(试行)

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,在《纲要》中的“科学”领域教育目?/p>

可以归类为(

D 

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A、科学情感和态度方面的目

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B

、科学过程和方法方面的目?/p>

 

C

、科?/p>

知识方面的目?/p>

 

 

D

、以上三者都?/p>

 

 

 

 

8

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下列主要内容中,

不属于以季节为主线选编的内容是

(风土人情)

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下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则?

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《学前儿童科学教育》形成性考核?/p>

 

 

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学前儿童科学教育作业

1 

 

一、判断题

 

 

 

 

 

 

1

?/p>

1935

年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然?/p>

一书出版,

这是我国第一本供教师用的学前儿童科学?/p>

育的理论书籍?/p>

它全面地阐述了向学前儿童介绍自然?/p>

目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

2

、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发?/p>

成的各种工艺操作方法与技能,

以及生产的工艺过程或

作业程序?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

3

、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但?/p>

一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

4

、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质

的教育?/p>

具体地说?/p>

科学教育是系统传授数学?/p>

自然?/p>

学知识,实现人的科学化的教育活动?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

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、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生?/p>

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、学前儿童科学教育的目标,是根据学前教育的总目

标?/p>

结合科学教育的特点而确定的?/p>

是学前教育总目?/p>

在科学教育中的具体体现?/p>

在制订学前儿童科学教育的

目标时,

不仅要考虑社会发展的需求,

还要考虑年幼?/p>

童身心发展的规律和特点,

同时还要体现自然科学的学

科特点?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

 

 

 

7

、学前儿童科学教育的层次结构,也可以称之为纵?/p>

结构?/p>

学前儿童科学教育的目标按其层次,

从上到下一

般可以分为四个层次?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

8

、学前儿童科学教育总目标,也可以称为学前儿童科

学教育的领域目标,是学前阶段科学教育总的任务?/p>

求,

它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围?/p>

方向?/p>

是科学教育所期望的最终结果,

具有较强的特?/p>

性和相对的独立性?/p>

(╳?/p>

 

 

 

 

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、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标,

4-5

岁的?/p>

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、中班的植物教育目标是:认识常见的蔬菜、水果?/p>

花草、树木各二、三种,知道它们的名称,从根、茎?/p>

叶?/p>

花?/p>

果中某些部分的外形特征,

比较其明显的不同

点?/p>

(╳?/p>

 

 

 

 

11

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根据学前儿童身心发展的特点,

以及当代社会发展

的需要,

学前儿童科学素养主要包括二个方面?/p>

科学?/p>

识经验的获得和科学情感态度的培养?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

12

、注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实?/p>

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科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验

和认知发展水平,

使他们在教师的支持下?/p>

通过一定的

努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容?

择的启蒙性要求?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

14

、科学教育内容在经过缜密的选择之后,还要加以合

理与适当的组织,

才能使科学教育活动获得最好的效果?/p>

其一般的组织方法有以下两种:理论的组织法和科学组

织法?/p>

(╳

 

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15

、心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积?/p>

性和主动性,学习起来相对容易,能适合学前儿童的能

力、兴趣及需要。但是比较难形成系统的经验,再加?/p>

学前儿童的兴趣难以预先确定,因此教师相对比较难以

掌握?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

16

、目前常用的学前儿童科学教育选编方法是:根据?/p>

前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育?/p>

容?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

17

、学前儿童科学教育的内容十分的丰富,它涉及了?/p>

童生活周围的方方面面,这些内容突出体现了以下三个

方面的观点:第一是强调以探究为中心的科学观;第二

是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调?/p>

与自然和谐相处的生态观?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

18

、将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编?/p>

成若干个单元?/p>

 

每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前

儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点,围绕?/p>

点设计多种活动内容和形式,这是根据科学教育的各个

领域选编内容?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

19

、采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得?/p>

统知识及训练理论的思考,但它忽视学前儿童的能力?/p>

兴趣及需要,容易使学前儿童感到乏味,不适合学前?/p>

童的学习?/p>

(╳?/p>

 

 

 

 

20

、科学与技术的区别是:科学是发现新知识的过程,

而技术是创造、发明新产品的过程?/p>

(╳?/p>

 

 

 

二、选择?/p>

 

 

 

 

1

、竭力倡导发现学习的是(布鲁姆?/p>

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2

、科学技术的功能包括(认识功能、生产力功能?/p>

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3

、世界上首创用实验法进行科学教学的是(墨子)

 

 

4

、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行,

是在清代(同治)年间?/p>

 

 

 

5

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科学的范畴极为广泛,

我们把科学定义为?/p>

科学是关

于(思维、自然和社会的知识体系)

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6

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下列目标中,

不属于学前儿童科学教育四个层次目?/p>

的是(学前儿童科学教育的总目标)

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7

、我国教育部?/p>

2001

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7

月颁布了《幼儿园教育指导

纲要(试行)

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,在《纲要》中的“科学”领域教育目?/p>

可以归类为(

D 

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A、科学情感和态度方面的目

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B

、科学过程和方法方面的目?/p>

 

C

、科?/p>

知识方面的目?/p>

 

 

D

、以上三者都?/p>

 

 

 

 

8

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下列主要内容中,

不属于以季节为主线选编的内容是

(风土人情)

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下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则?

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《学前儿童科学教育》形成性考核?/p>

 

 

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学前儿童科学教育作业

1 

 

一、判断题

 

 

 

 

 

 

1

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1935

年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然?/p>

一书出版,

这是我国第一本供教师用的学前儿童科学?/p>

育的理论书籍?/p>

它全面地阐述了向学前儿童介绍自然?/p>

目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

2

、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发?/p>

成的各种工艺操作方法与技能,

以及生产的工艺过程或

作业程序?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

3

、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但?/p>

一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

4

、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质

的教育?/p>

具体地说?/p>

科学教育是系统传授数学?/p>

自然?/p>

学知识,实现人的科学化的教育活动?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

5

、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生?/p>

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6

、学前儿童科学教育的目标,是根据学前教育的总目

标?/p>

结合科学教育的特点而确定的?/p>

是学前教育总目?/p>

在科学教育中的具体体现?/p>

在制订学前儿童科学教育的

目标时,

不仅要考虑社会发展的需求,

还要考虑年幼?/p>

童身心发展的规律和特点,

同时还要体现自然科学的学

科特点?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

 

 

 

7

、学前儿童科学教育的层次结构,也可以称之为纵?/p>

结构?/p>

学前儿童科学教育的目标按其层次,

从上到下一

般可以分为四个层次?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

8

、学前儿童科学教育总目标,也可以称为学前儿童科

学教育的领域目标,是学前阶段科学教育总的任务?/p>

求,

它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围?/p>

方向?/p>

是科学教育所期望的最终结果,

具有较强的特?/p>

性和相对的独立性?/p>

(╳?/p>

 

 

 

 

9

、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标,

4-5

岁的?/p>

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(╳?/p>

 

 

 

 

10

、中班的植物教育目标是:认识常见的蔬菜、水果?/p>

花草、树木各二、三种,知道它们的名称,从根、茎?/p>

叶?/p>

花?/p>

果中某些部分的外形特征,

比较其明显的不同

点?/p>

(╳?/p>

 

 

 

 

11

?/p>

根据学前儿童身心发展的特点,

以及当代社会发展

的需要,

学前儿童科学素养主要包括二个方面?/p>

科学?/p>

识经验的获得和科学情感态度的培养?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

12

、注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实?/p>

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13

?/p>

科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验

和认知发展水平,

使他们在教师的支持下?/p>

通过一定的

努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容?

择的启蒙性要求?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

14

、科学教育内容在经过缜密的选择之后,还要加以合

理与适当的组织,

才能使科学教育活动获得最好的效果?/p>

其一般的组织方法有以下两种:理论的组织法和科学组

织法?/p>

(╳

 

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15

、心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积?/p>

性和主动性,学习起来相对容易,能适合学前儿童的能

力、兴趣及需要。但是比较难形成系统的经验,再加?/p>

学前儿童的兴趣难以预先确定,因此教师相对比较难以

掌握?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

16

、目前常用的学前儿童科学教育选编方法是:根据?/p>

前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育?/p>

容?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

17

、学前儿童科学教育的内容十分的丰富,它涉及了?/p>

童生活周围的方方面面,这些内容突出体现了以下三个

方面的观点:第一是强调以探究为中心的科学观;第二

是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调?/p>

与自然和谐相处的生态观?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

18

、将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编?/p>

成若干个单元?/p>

 

每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前

儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点,围绕?/p>

点设计多种活动内容和形式,这是根据科学教育的各个

领域选编内容?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

19

、采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得?/p>

统知识及训练理论的思考,但它忽视学前儿童的能力?/p>

兴趣及需要,容易使学前儿童感到乏味,不适合学前?/p>

童的学习?/p>

(╳?/p>

 

 

 

 

20

、科学与技术的区别是:科学是发现新知识的过程,

而技术是创造、发明新产品的过程?/p>

(╳?/p>

 

 

 

二、选择?/p>

 

 

 

 

1

、竭力倡导发现学习的是(布鲁姆?/p>

?/p>

 

 

 

2

、科学技术的功能包括(认识功能、生产力功能?/p>

?/p>

 

 

3

、世界上首创用实验法进行科学教学的是(墨子)

 

 

4

、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行,

是在清代(同治)年间?/p>

 

 

 

5

?/p>

科学的范畴极为广泛,

我们把科学定义为?/p>

科学是关

于(思维、自然和社会的知识体系)

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6

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下列目标中,

不属于学前儿童科学教育四个层次目?/p>

的是(学前儿童科学教育的总目标)

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7

、我国教育部?/p>

2001

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7

月颁布了《幼儿园教育指导

纲要(试行)

?/p>

,在《纲要》中的“科学”领域教育目?/p>

可以归类为(

D 

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A、科学情感和态度方面的目

?/p>

 

 

 

 

 

B

、科学过程和方法方面的目?/p>

 

C

、科?/p>

知识方面的目?/p>

 

 

D

、以上三者都?/p>

 

 

 

 

8

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下列主要内容中,

不属于以季节为主线选编的内容是

(风土人情)

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下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则?

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学前儿童科学教育形成性考核册作业及答案知识讲解 - 百度文库
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《学前儿童科学教育》形成性考核?/p>

 

 

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学前儿童科学教育作业

1 

 

一、判断题

 

 

 

 

 

 

1

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1935

年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然?/p>

一书出版,

这是我国第一本供教师用的学前儿童科学?/p>

育的理论书籍?/p>

它全面地阐述了向学前儿童介绍自然?/p>

目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

2

、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发?/p>

成的各种工艺操作方法与技能,

以及生产的工艺过程或

作业程序?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

3

、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但?/p>

一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

4

、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质

的教育?/p>

具体地说?/p>

科学教育是系统传授数学?/p>

自然?/p>

学知识,实现人的科学化的教育活动?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

5

、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生?/p>

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(√?/p>

 

 

 

 

6

、学前儿童科学教育的目标,是根据学前教育的总目

标?/p>

结合科学教育的特点而确定的?/p>

是学前教育总目?/p>

在科学教育中的具体体现?/p>

在制订学前儿童科学教育的

目标时,

不仅要考虑社会发展的需求,

还要考虑年幼?/p>

童身心发展的规律和特点,

同时还要体现自然科学的学

科特点?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

 

 

 

7

、学前儿童科学教育的层次结构,也可以称之为纵?/p>

结构?/p>

学前儿童科学教育的目标按其层次,

从上到下一

般可以分为四个层次?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

8

、学前儿童科学教育总目标,也可以称为学前儿童科

学教育的领域目标,是学前阶段科学教育总的任务?/p>

求,

它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围?/p>

方向?/p>

是科学教育所期望的最终结果,

具有较强的特?/p>

性和相对的独立性?/p>

(╳?/p>

 

 

 

 

9

、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标,

4-5

岁的?/p>

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(╳?/p>

 

 

 

 

10

、中班的植物教育目标是:认识常见的蔬菜、水果?/p>

花草、树木各二、三种,知道它们的名称,从根、茎?/p>

叶?/p>

花?/p>

果中某些部分的外形特征,

比较其明显的不同

点?/p>

(╳?/p>

 

 

 

 

11

?/p>

根据学前儿童身心发展的特点,

以及当代社会发展

的需要,

学前儿童科学素养主要包括二个方面?/p>

科学?/p>

识经验的获得和科学情感态度的培养?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

12

、注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实?/p>

?/p>

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(√?/p>

 

 

 

 

13

?/p>

科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验

和认知发展水平,

使他们在教师的支持下?/p>

通过一定的

努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容?

择的启蒙性要求?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

14

、科学教育内容在经过缜密的选择之后,还要加以合

理与适当的组织,

才能使科学教育活动获得最好的效果?/p>

其一般的组织方法有以下两种:理论的组织法和科学组

织法?/p>

(╳

 

?/p>

 

 

 

 

15

、心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积?/p>

性和主动性,学习起来相对容易,能适合学前儿童的能

力、兴趣及需要。但是比较难形成系统的经验,再加?/p>

学前儿童的兴趣难以预先确定,因此教师相对比较难以

掌握?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

16

、目前常用的学前儿童科学教育选编方法是:根据?/p>

前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育?/p>

容?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

17

、学前儿童科学教育的内容十分的丰富,它涉及了?/p>

童生活周围的方方面面,这些内容突出体现了以下三个

方面的观点:第一是强调以探究为中心的科学观;第二

是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调?/p>

与自然和谐相处的生态观?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

18

、将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编?/p>

成若干个单元?/p>

 

每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前

儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点,围绕?/p>

点设计多种活动内容和形式,这是根据科学教育的各个

领域选编内容?/p>

(√?/p>

 

 

 

 

19

、采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得?/p>

统知识及训练理论的思考,但它忽视学前儿童的能力?/p>

兴趣及需要,容易使学前儿童感到乏味,不适合学前?/p>

童的学习?/p>

(╳?/p>

 

 

 

 

20

、科学与技术的区别是:科学是发现新知识的过程,

而技术是创造、发明新产品的过程?/p>

(╳?/p>

 

 

 

二、选择?/p>

 

 

 

 

1

、竭力倡导发现学习的是(布鲁姆?/p>

?/p>

 

 

 

2

、科学技术的功能包括(认识功能、生产力功能?/p>

?/p>

 

 

3

、世界上首创用实验法进行科学教学的是(墨子)

 

 

4

、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行,

是在清代(同治)年间?/p>

 

 

 

5

?/p>

科学的范畴极为广泛,

我们把科学定义为?/p>

科学是关

于(思维、自然和社会的知识体系)

?/p>

 

6

?/p>

下列目标中,

不属于学前儿童科学教育四个层次目?/p>

的是(学前儿童科学教育的总目标)

?/p>

 

 

 

7

、我国教育部?/p>

2001

?/p>

7

月颁布了《幼儿园教育指导

纲要(试行)

?/p>

,在《纲要》中的“科学”领域教育目?/p>

可以归类为(

D 

?/p>

?/p>

 

 

A、科学情感和态度方面的目

?/p>

 

 

 

 

 

B

、科学过程和方法方面的目?/p>

 

C

、科?/p>

知识方面的目?/p>

 

 

D

、以上三者都?/p>

 

 

 

 

8

?/p>

下列主要内容中,

不属于以季节为主线选编的内容是

(风土人情)

?/p>

 

 

 

9

?/p>

下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则?



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