龙源期刊?/p>
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打击乐器演奏与大班幼儿音乐感知能力的?/p>
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作者:徐文?/p>
来源:《文教资料?/p>
2018
年第
31
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要:
学前儿童音乐教育是在音乐审美过程中有计划、有目的地对学前儿童进行艺术?/p>
育的活动。音乐由节奏和旋律两大模块构成,而节奏则是音乐的重要元素,幼儿节奏感的培?/p>
能够提升幼儿的音乐审美和感知能力、创造力及心理认知等。本研究旨在结合儿童特长爱好?/p>
行打击乐器演奏,以了解幼儿音乐感知能力,剖析对幼儿音乐感知能力发展产生的影响,针?/p>
存在的问题找出更有利于幼儿发展的教育方法?/p>
关键词:
打击乐器演奏
奥尔夫教学法
游戏化教?/p>
学前音乐教育内容是依据幼儿发展特点制定的,包括显性内容及隐性内容。显性内容一?/p>
包括歌唱、音乐游戏、乐器表演、音乐赏析、韵律活动与基本乐理知识;而隐性内容则指音?/p>
活动过程中涉及的音乐语言、肢体动作、音乐情感及社会性发展等内容。音乐教育中打击乐器
演奏活动不仅能让幼儿训练跟着音乐打节拍的能力,还能让幼儿对节奏型及音符时值的认知?/p>
更好的体验,节奏感的增强有助于幼儿认知完整乐曲的曲式结构,相应的音乐审美素养迅速提
高?/p>
在学前儿童艺术教育领域,达尔克罗奇的
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体态律?/p>
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对后世影响深远,尤其对最基本的音
乐感觉培养起到了关键性作用。奥尔夫音乐教学法就是在达尔克罗奇体态律动教学体系的指引
下,通过奥尔夫自身教育实践建立起来的,他吸取了体态律动的核心理念,将节奏放在了音?/p>
教育的第一位,使得学前儿童音乐教育与动作发展关系的研究有了新的发现。奥尔夫以节奏为
根本,运用各种声势,采用即兴的形式最大限度地提升学生的创造性,发展儿童的个性。奥?/p>
夫的教育体系是开放的、非结构性的?/p>
一、打击乐器演奏活动开展过程中出现的问题及成因分析
结合教学与观摩实践,我针对枣庄两所公立幼儿园及四所私立幼儿园(包括社区中心园)
进行打击乐器演奏活动的调查,主要从教师个人素养、幼儿园活动组织、幼儿自身特点三个方
面对调查结果进行阐述?/p>
首先,教师个人素养的呈现。幼儿个体差异大,水平及能力参差不齐,易受周围环境影
响,注意力不集中,如果教师没有激发幼儿的活动兴趣,不能针对幼儿出现的问题进行及时?/p>
馈,久而久之幼儿就会对打击乐器演奏失去兴趣,不再有参与其中的愿望。对幼儿打击乐器?/p>
奏活动目标设计不明确,一些教师尤其是新入职教师认为打击乐器演奏目标即教会幼儿操作简