《用纸造一座桥》教学设计及教学反?/p>
【教材分析?/p>
《用纸造一座“桥?/p>
》是教科版六年级上册《形状与结构》单元的第八课?/p>
《形
状与结构》单元内容可以分为两大部分:第一部分?/p>
1-7
课)是探究形状结构的
科学道理。其中,?/p>
1-6
课是分别研究条形、拱形、框架等结构,第
7
课是?/p>
识桥梁的结构。第二部分(
8
课)是设计科学合理的形状结构。可以说,第一?/p>
分内容是学生通过各种方法的探究所要掌握的科学概念的基点,而第二部分则
是对前面所掌握的科学概念的应用。用科学思维、科学知识动手解决实际碰?/p>
的问题,是《用纸造一座“桥?/p>
》在本单元中作为总结应用类设计制作课文存?/p>
的重要任务,在教学中既能梳理知识,又能通过评价促进学生发展,寻找科?/p>
与技术的整合?/p>
用“纸”造一座桥,纸易于裁,又比较结实,它可以为“小小建筑师”们提供
很大的想象和创造的空间。本课要求学生在规定时间里,用一张报纸,用少?/p>
的胶带建造一座桥?/p>
要求桥能跨越
35
厘米宽的
“峡谷?/p>
?/p>
桥面宽度大于
10
厘米?/p>
能承?/p>
200
克重的“车辆?/p>
。学生在经历设计、技术制作和交流评价的过程中?/p>
能够发展诸方面的素养,也可以为本单元的学习评价提供一定的依据。本课有
两个活动。第一,用纸造桥要考虑哪些问题。本部分是对学生如何设计作指导?/p>
用纸造桥,需要综合考虑许多因素,如材料的特性和数量,形状和结构,部?/p>
的组合和连接,等等。教科书用卡通讨论的形式作了一些提示,希望通过这四
个发言打开学生的思路,学生可能就会由此想到彼。最后整理思路,设计方?/p>
并制作?/p>
第二,介绍评价我们的桥。这是设计好桥后的活动,是一个必要的过程,可?/p>
达到前面教学不能达到的目的,如培养表达、倾听、评价等方面的能力?/p>
【学生分析?/p>
六年级的学生已经多次接触设计制作类课文,例如《做一个指南针?/p>
《做一个生
态瓶?/p>
《做个太阳能热水器?/p>
《减少对土地的侵蚀?/p>
(设计建造我们的家园?/p>
?/p>
?/p>
计制作小赛车》等,知识面有所拓宽,动手能力有所提高,已经学会开始用?/p>
学的方法、思维解决实际问题,初步具有目标明确的设计制作能力,并有一?/p>
的自探自悟意识,但还是需要教师适时的引导,尤其是制作过程中的一些技?