龙源期刊?/p>
http://www.qikan.com.cn
小学科学教学中如何培养学生的小组合作?/p>
习能?/p>
作者:郭靖?/p>
来源:《读写算?/p>
2012
年第
48
?/p>
人类社会进入
21
世纪,倡导
"
自主、探究、合?/p>
"
的学习方式,追求学生的主动全面发
展,培养学生的自我意识与合作意识,促进学生形成积极的人生态度,为他们的可持续发展?/p>
下良好基础。小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,要求学生在学习?/p>
?/p>
"
注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解
"
。在倡导
"
以人为本
"
?/p>
"
全面发展
"
为核心理念下,合作学习正是体现新课程理念的重要途径。学生在小组自主?/p>
作学习中,经过不断地自主、合作、交流,使他们在合作中学习,在实践中成长,从而培养科
学素养,促进其全面发展。因此,探讨在小学科学课堂教学中如何有效地开展小组合作学习具
有重要的现实意义。那么小学科学教学中怎样来组织实施小组合作学习,提高学习效率呢??/p>
面就结合自己的教学实践谈一下自己的想法和做法?/p>
一、合理建立合作小组是基础
在日常的小学科学课堂教学中,最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人或
六人小组,座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然开展小
组活动简便易行,但人员搭配不合理,不利于让不同特质、不同层次的学生要进行优化组合?/p>
优势互补、相互促进?/p>
根据建构主义学习理论,学生在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识?/p>
学生知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同,小组合作学习通过学生?/p>
的互动交流能够实现优势互补,从而促进知识的建构?/p>
因此,我们觉得科学小组的合作学习应遵?/p>
"
组内异质、组间同?/p>
"
的原则对学生进行?/p>
组,组成合作学习小组。即:一是小组人数要合理,一般以
4
—?/p>
6
人为宜;二是遵循
"
组间?/p>
质,组内异质,优势互?/p>
"
的原则,按照学生的知识基础、学习能力、性格特点、动手实践能
力等方面的差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,以有利于学生间的优
势互补,相互促进,为全班各小组之间的公平竞争打下基础;三是小组成员应是动态的,可?/p>
换或流动,可按活动主题的需要让学生进行自由组合,提高新鲜感和合作学习兴趣,给每个学
生提供发展的机会?/p>
二、培养学生小组合作学习的意识
小学生因年龄小,他们?/p>
"
合作
"
一词的理解只是停留在词典上的解释,没有理解在实际运
用中的真实作用,因而造成部分学生对合作学习不予重视。因此,我十分注重这方面的适度?