浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力
培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务?/p>
我们
要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是
要具有独立思考的能力,勇于创新的精神。小学数学教学从一?/p>
级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。因此数学教学的?/p>
维训练,应根据学生的思维特点,结合教学内容把思维训练贯穿
于课堂教学的各个方面?/p>
激发学生思维动机?/p>
理清学生思维脉络?/p>
是提高学生思维?/p>
力的重要方面?/p>
一、激发学生思维动机
动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”,它是人们
行为活动的内动力。因此,激发学生思维的动机是培养其思维?/p>
力的关键因素?/p>
教师如何才能激发学生思维动机呢?这就要求教师必须?/p>
教学中充分发挥主导作用,根据学生心理特点,教师有意识地挖
掘教材中的知识因素,从学生自身生活需要出发,使其明确知识
的价值,
从而产生思维的动?/p>
?/p>
例如?/p>
在教学根据实际情况用
“进
一法”和“去尾法?/p>
取商的近似数的应用题时,先出示题目:?/p>
强的妈妈要将
2.5
千克香油分装在一些玻璃瓶里,每个瓶最多可
?/p>
0.4
千克?/p>
需要几个瓶?再让学生读题,
分析解题思路
?/p>
当学
生回答出求需要准备几个瓶,就是看
2.5
千克里有几个
0.4
千克
时,
我先让学生猜一猜需要几个瓶?/p>
然后让学生独立计算出结果?/p>
算出结果?/p>
6.25
,我问学生:
“按‘四舍无入’法我们准备
6
?/p>
瓶子可以吗?”学生回答说“不可以?/p>
?/p>
我又问:
“为什么?”学
生都知道需要再准备一个瓶子装剩下?/p>
0.1
千克油,所以需要准
?/p>
7
个瓶子才行。最后让学生验证自己的猜想,老师并告诉:?/p>
种根据实际情况取近似数的方法?/p>
“进一法?/p>
?/p>
随后用同样的方法
教学?/p>
“去尾法?/p>
?/p>
由于这些例题都是生活中遇到的问题?/p>
学生?/p>
易理解掌握。这样也引发了学生探求新知的思维动机?/p>
这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想?/p>
又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际
问题。学生的学习动机被激发起来了,自然会全身心地投入到后
面的教学活动之中?/p>
可见?/p>
创设思维情境?/p>
激发学生的思维动机?/p>
是对其进行?/p>
维训练的重要环节?/p>
二、理清学生思维脉络
认知心理学家指出?/p>
“学生思维能力的发展是寓于知识?