高中作文批改策略研究实施设计方案
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高中作文批改策略研究实施方案
一、课题相关概念界?/p>
作文互评互改?/p>
强调学生在小组内通过互相评改组内的作文,
?/p>
习别人的长处和优点,提高学生的写作水平。学习科学的评改方法?/p>
发展评价作文的能力,
提高学生的语文素养,
同时增进小组内各成员
之间的联系?/p>
二、课题的国内外、市内外研究现状述评
作文批改,是语文教师的一大沉重负担,白天改不完晚上改,在
学校改不完带回家里改。教师话的精力很多,学生的收获却很少。在
作文教学中,
“教师改学生看”这种劳而少功的现象,并不能给学?/p>
点滴的进步?/p>
学生写作文的兴趣也随着年级的增高反而越来越低?/p>
?/p>
民教育家叶圣陶曾经指出:
“着重培养学生自己改的能力教师只给引
导指点这是终身受用的。?/p>
当前?/p>
尝试作文互评互改的一线教师比较多?/p>
互联网上也有很多
关于作文互评互改的文章,但都是停留在表面的尝试,如:评改内容
和评改方式方面的尝试?/p>
都没有深入研究,
没有形成一整套全面的系
统的可操作互评互改模式?/p>
没有真正以生为本?/p>
调动学生的积极因素,
发挥学生的主动性,
来进行作文的互评互改?/p>
更没有把学生的互评互
改与教师讲评有机结合起来?/p>
可以说,
还没有人将作文的互评互改?/p>
为一个课题来研究?/p>
三、研究目的、意义与实践价?/p>