1
编号
Z1201
小学语文“单元整组教学”的实践研究
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
人教版小学语文教材编排是以“主题式”来设计每一个单元的,即
均是围绕“专题”整合教材内容,根据教材的这一特点,我们开展了“单元整组教
学”的实践研究。即:以主题单元为依托,整合选文内容、活动内容、练习内容以
及课外课程资源,进行全盘考虑、整体推进。针对当前单元整组教学中存在的一?/p>
问题,我们试图在单元导学中研究教材的重组,在单课学习中对学生掌握阅读规律
的研究,在单元回顾中研究“精略结合?/p>
,拓展课外阅读,从而进一步提升单元整?/p>
教学的有效性?/p>
?/p>
关键?/p>
?/p>
单元整组教学;教学策略;小学语文
一、研究缘?/p>
小学语文“单元整组教学”在很多学校进行着实践,并且已经取得了一定的?/p>
果,其教学的基本流程“整体感知——分部体验——整体感悟”已经得到普遍认可?/p>
崔峦老师在“儿童阅读和小学语文阅读教学研讨会”上的讲话中说到?/p>
“课改以
来提出并实践单元整组教学的学校和老师不在少数,但是对单元整组教学理解得深
的,改革力度大的,在教学实施当中处理得好的,为数还不是很多。见到的单元?/p>
组教学,多数只是在开始的时候让学生了解一下这一组的学习要求,有的还让学?/p>
浏览一下整组的教学,接下来还是一课书一课书地来教。?/p>
受崔峦老师讲话启发,我们结合当前学校进行的单元整组教学实践,审视其所
处的现状和存在的问题,我们发现:单元整组教学还处在一个发展初期,更多地停
留在形式层面上,面临的最主要问题是,
“单元整组教学”中的“课文教学”还没有
从实质上上升到单元整组教学的概念内涵上来?/p>
我们觉得“单元整组教学”是一种以全盘考虑、内外兼顾的有效课堂教学,其
最终目的是有效改善学生阅读习惯,提升学生的阅读素养。我们试图在单元导学?/p>
研究教材的重组,
在单课学习中对学生掌握阅读规律的研究?/p>
在单元回顾中研究
“精
略结合?/p>
,拓展课外阅读,从而进一步提升单元整组教学的有效性?/p>
1.
基于新教材“主题组织单元”特点的认识