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编号

 

Z1201 

小学语文“单元整组教学”的实践研究

 

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人教版小学语文教材编排是以“主题式”来设计每一个单元的,即

均是围绕“专题”整合教材内容,根据教材的这一特点,我们开展了“单元整组教

学”的实践研究。即:以主题单元为依托,整合选文内容、活动内容、练习内容以

及课外课程资源,进行全盘考虑、整体推进。针对当前单元整组教学中存在的一?/p>

问题,我们试图在单元导学中研究教材的重组,在单课学习中对学生掌握阅读规律

的研究,在单元回顾中研究“精略结合?/p>

,拓展课外阅读,从而进一步提升单元整?/p>

教学的有效性?/p>

 

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关键?/p>

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单元整组教学;教学策略;小学语文

 

一、研究缘?/p>

 

小学语文“单元整组教学”在很多学校进行着实践,并且已经取得了一定的?/p>

果,其教学的基本流程“整体感知——分部体验——整体感悟”已经得到普遍认可?/p>

 

崔峦老师在“儿童阅读和小学语文阅读教学研讨会”上的讲话中说到?/p>

“课改以

来提出并实践单元整组教学的学校和老师不在少数,但是对单元整组教学理解得深

的,改革力度大的,在教学实施当中处理得好的,为数还不是很多。见到的单元?/p>

组教学,多数只是在开始的时候让学生了解一下这一组的学习要求,有的还让学?/p>

浏览一下整组的教学,接下来还是一课书一课书地来教。?/p>

 

受崔峦老师讲话启发,我们结合当前学校进行的单元整组教学实践,审视其所

处的现状和存在的问题,我们发现:单元整组教学还处在一个发展初期,更多地停

留在形式层面上,面临的最主要问题是,

“单元整组教学”中的“课文教学”还没有

从实质上上升到单元整组教学的概念内涵上来?/p>

 

我们觉得“单元整组教学”是一种以全盘考虑、内外兼顾的有效课堂教学,其

最终目的是有效改善学生阅读习惯,提升学生的阅读素养。我们试图在单元导学?/p>

研究教材的重组,

在单课学习中对学生掌握阅读规律的研究?/p>

在单元回顾中研究

“精

略结合?/p>

,拓展课外阅读,从而进一步提升单元整组教学的有效性?/p>

 

1.

基于新教材“主题组织单元”特点的认识

 

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人教版小学语文教材编排是以“主题式”来设计每一个单元的,即

均是围绕“专题”整合教材内容,根据教材的这一特点,我们开展了“单元整组教

学”的实践研究。即:以主题单元为依托,整合选文内容、活动内容、练习内容以

及课外课程资源,进行全盘考虑、整体推进。针对当前单元整组教学中存在的一?/p>

问题,我们试图在单元导学中研究教材的重组,在单课学习中对学生掌握阅读规律

的研究,在单元回顾中研究“精略结合?/p>

,拓展课外阅读,从而进一步提升单元整?/p>

教学的有效性?/p>

 

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单元整组教学;教学策略;小学语文

 

一、研究缘?/p>

 

小学语文“单元整组教学”在很多学校进行着实践,并且已经取得了一定的?/p>

果,其教学的基本流程“整体感知——分部体验——整体感悟”已经得到普遍认可?/p>

 

崔峦老师在“儿童阅读和小学语文阅读教学研讨会”上的讲话中说到?/p>

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来提出并实践单元整组教学的学校和老师不在少数,但是对单元整组教学理解得深

的,改革力度大的,在教学实施当中处理得好的,为数还不是很多。见到的单元?/p>

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浏览一下整组的教学,接下来还是一课书一课书地来教。?/p>

 

受崔峦老师讲话启发,我们结合当前学校进行的单元整组教学实践,审视其所

处的现状和存在的问题,我们发现:单元整组教学还处在一个发展初期,更多地停

留在形式层面上,面临的最主要问题是,

“单元整组教学”中的“课文教学”还没有

从实质上上升到单元整组教学的概念内涵上来?/p>

 

我们觉得“单元整组教学”是一种以全盘考虑、内外兼顾的有效课堂教学,其

最终目的是有效改善学生阅读习惯,提升学生的阅读素养。我们试图在单元导学?/p>

研究教材的重组,

在单课学习中对学生掌握阅读规律的研究?/p>

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,拓展课外阅读,从而进一步提升单元整组教学的有效性?/p>

 

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基于新教材“主题组织单元”特点的认识

 

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均是围绕“专题”整合教材内容,根据教材的这一特点,我们开展了“单元整组教

学”的实践研究。即:以主题单元为依托,整合选文内容、活动内容、练习内容以

及课外课程资源,进行全盘考虑、整体推进。针对当前单元整组教学中存在的一?/p>

问题,我们试图在单元导学中研究教材的重组,在单课学习中对学生掌握阅读规律

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,拓展课外阅读,从而进一步提升单元整?/p>

教学的有效性?/p>

 

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一、研究缘?/p>

 

小学语文“单元整组教学”在很多学校进行着实践,并且已经取得了一定的?/p>

果,其教学的基本流程“整体感知——分部体验——整体感悟”已经得到普遍认可?/p>

 

崔峦老师在“儿童阅读和小学语文阅读教学研讨会”上的讲话中说到?/p>

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来提出并实践单元整组教学的学校和老师不在少数,但是对单元整组教学理解得深

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组教学,多数只是在开始的时候让学生了解一下这一组的学习要求,有的还让学?/p>

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受崔峦老师讲话启发,我们结合当前学校进行的单元整组教学实践,审视其所

处的现状和存在的问题,我们发现:单元整组教学还处在一个发展初期,更多地停

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“单元整组教学”中的“课文教学”还没有

从实质上上升到单元整组教学的概念内涵上来?/p>

 

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最终目的是有效改善学生阅读习惯,提升学生的阅读素养。我们试图在单元导学?/p>

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基于新教材“主题组织单元”特点的认识

 

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3.“单元整组教学”的实践研究 - 百度文库
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崔峦老师在“儿童阅读和小学语文阅读教学研讨会”上的讲话中说到?/p>

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受崔峦老师讲话启发,我们结合当前学校进行的单元整组教学实践,审视其所

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“单元整组教学”中的“课文教学”还没有

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我们觉得“单元整组教学”是一种以全盘考虑、内外兼顾的有效课堂教学,其

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