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主备?/p>

 

 

使用?/p>

 

 

课时

 

 

总课?/p>

 

 

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走进大自?/p>

   

授课

 

时间

 

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教学

 

目标

 

1

、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏?/p>

 

 

2

、同学之间团结、协作,共同完成作品?/p>

 

 

3

、走近自然,更加热爱自然?/p>

 

教学

 

重点

 

能积极参与这次活动的全过?/p>

,

与同学友好合作?/p>

 

教学

 

难点

 

对自己的材料特性有了进一步的了解

 

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教学?/p>

 

 

主备人教学环节设?/p>

 

使用人个性修?/p>

 

一?/p>

 

导入新课

 

今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具,废旧物品和颜料。看?/p>

一场比武较量的争夺赛马上就要开始了?/p>

 

学生在老师的引导下?/p>

无意识地发现自己收集到的各种废旧材料的样子?/p>

颜色?/p>

 

二、讲授新?/p>

 

1

、观看大自然中的各种植物、矿石等材料制作的工艺品。(如图例)

认识各种材料,认识植物材料、矿石等。学生了解学习内?/p>

 

 

2.

大自然太迷人啦,这么多丰富材料,美丽的色彩、形象。你能分?/p>

出来是什么吗?学生观察到有树、花、石头和种子等等。交流出观察

到的各种材料,并分析它们的使用方法。老师示范用蔬菜和种子进行

拼贴画的制作?/p>

 

1

、学生交流创作思路,同学和老师可以使其思路更趋合理?/p>

 

 

 

问:我是怎么做的?用了哪些材料?你准备怎么做?

 

2

、也可以公开招组员,如:我想用种子做一幅画,谁想与我合作?

 

三、学生制?/p>

 

教师布置作业,巡回辅导。学生可以单独或小组合作完成某一作品

 

四、讲评欣?/p>

 

师生欣赏、评议。学生自评、互评?/p>

 

 

五、教师总结

 

表扬学生的创意设计,学生欣赏?/p>

 

 

 

板书

 

设计

 

2.

走进大自?/p>

 

 

找材?/p>

 

巧构?/p>

 

细制?/p>

 

 

课后

 

反?/p>

 

本课运用了视觉、听觉等多种感官传递信息,甚至提前布置“实?/p>

感受”的活动来走近大自然。希望在本课的学习后,当学生读到一

段优美的文字时,脑海里会浮现出一幅美丽的画面;当学生眼前?/p>

现一幅美丽的图画时,能够闻到画中花的香味„„,总之,当孩子?/p>

闭上眼睛也能感到美的存在时,他们就学会了欣赏美?/p>

 

 

 

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课时

 

 

总课?/p>

 

 

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走进大自?/p>

   

授课

 

时间

 

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教学

 

目标

 

1

、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏?/p>

 

 

2

、同学之间团结、协作,共同完成作品?/p>

 

 

3

、走近自然,更加热爱自然?/p>

 

教学

 

重点

 

能积极参与这次活动的全过?/p>

,

与同学友好合作?/p>

 

教学

 

难点

 

对自己的材料特性有了进一步的了解

 

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教学?/p>

 

 

主备人教学环节设?/p>

 

使用人个性修?/p>

 

一?/p>

 

导入新课

 

今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具,废旧物品和颜料。看?/p>

一场比武较量的争夺赛马上就要开始了?/p>

 

学生在老师的引导下?/p>

无意识地发现自己收集到的各种废旧材料的样子?/p>

颜色?/p>

 

二、讲授新?/p>

 

1

、观看大自然中的各种植物、矿石等材料制作的工艺品。(如图例)

认识各种材料,认识植物材料、矿石等。学生了解学习内?/p>

 

 

2.

大自然太迷人啦,这么多丰富材料,美丽的色彩、形象。你能分?/p>

出来是什么吗?学生观察到有树、花、石头和种子等等。交流出观察

到的各种材料,并分析它们的使用方法。老师示范用蔬菜和种子进行

拼贴画的制作?/p>

 

1

、学生交流创作思路,同学和老师可以使其思路更趋合理?/p>

 

 

 

问:我是怎么做的?用了哪些材料?你准备怎么做?

 

2

、也可以公开招组员,如:我想用种子做一幅画,谁想与我合作?

 

三、学生制?/p>

 

教师布置作业,巡回辅导。学生可以单独或小组合作完成某一作品

 

四、讲评欣?/p>

 

师生欣赏、评议。学生自评、互评?/p>

 

 

五、教师总结

 

表扬学生的创意设计,学生欣赏?/p>

 

 

 

板书

 

设计

 

2.

走进大自?/p>

 

 

找材?/p>

 

巧构?/p>

 

细制?/p>

 

 

课后

 

反?/p>

 

本课运用了视觉、听觉等多种感官传递信息,甚至提前布置“实?/p>

感受”的活动来走近大自然。希望在本课的学习后,当学生读到一

段优美的文字时,脑海里会浮现出一幅美丽的画面;当学生眼前?/p>

现一幅美丽的图画时,能够闻到画中花的香味„„,总之,当孩子?/p>

闭上眼睛也能感到美的存在时,他们就学会了欣赏美?/p>

 

 

 

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走进大自?/p>

   

授课

 

时间

 

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教学

 

目标

 

1

、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏?/p>

 

 

2

、同学之间团结、协作,共同完成作品?/p>

 

 

3

、走近自然,更加热爱自然?/p>

 

教学

 

重点

 

能积极参与这次活动的全过?/p>

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与同学友好合作?/p>

 

教学

 

难点

 

对自己的材料特性有了进一步的了解

 

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教学?/p>

 

 

主备人教学环节设?/p>

 

使用人个性修?/p>

 

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导入新课

 

今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具,废旧物品和颜料。看?/p>

一场比武较量的争夺赛马上就要开始了?/p>

 

学生在老师的引导下?/p>

无意识地发现自己收集到的各种废旧材料的样子?/p>

颜色?/p>

 

二、讲授新?/p>

 

1

、观看大自然中的各种植物、矿石等材料制作的工艺品。(如图例)

认识各种材料,认识植物材料、矿石等。学生了解学习内?/p>

 

 

2.

大自然太迷人啦,这么多丰富材料,美丽的色彩、形象。你能分?/p>

出来是什么吗?学生观察到有树、花、石头和种子等等。交流出观察

到的各种材料,并分析它们的使用方法。老师示范用蔬菜和种子进行

拼贴画的制作?/p>

 

1

、学生交流创作思路,同学和老师可以使其思路更趋合理?/p>

 

 

 

问:我是怎么做的?用了哪些材料?你准备怎么做?

 

2

、也可以公开招组员,如:我想用种子做一幅画,谁想与我合作?

 

三、学生制?/p>

 

教师布置作业,巡回辅导。学生可以单独或小组合作完成某一作品

 

四、讲评欣?/p>

 

师生欣赏、评议。学生自评、互评?/p>

 

 

五、教师总结

 

表扬学生的创意设计,学生欣赏?/p>

 

 

 

板书

 

设计

 

2.

走进大自?/p>

 

 

找材?/p>

 

巧构?/p>

 

细制?/p>

 

 

课后

 

反?/p>

 

本课运用了视觉、听觉等多种感官传递信息,甚至提前布置“实?/p>

感受”的活动来走近大自然。希望在本课的学习后,当学生读到一

段优美的文字时,脑海里会浮现出一幅美丽的画面;当学生眼前?/p>

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二年级美术上册教?走进大自?- 百度文库
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走进大自?/p>

   

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目标

 

1

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、走近自然,更加热爱自然?/p>

 

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主备人教学环节设?/p>

 

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今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具,废旧物品和颜料。看?/p>

一场比武较量的争夺赛马上就要开始了?/p>

 

学生在老师的引导下?/p>

无意识地发现自己收集到的各种废旧材料的样子?/p>

颜色?/p>

 

二、讲授新?/p>

 

1

、观看大自然中的各种植物、矿石等材料制作的工艺品。(如图例)

认识各种材料,认识植物材料、矿石等。学生了解学习内?/p>

 

 

2.

大自然太迷人啦,这么多丰富材料,美丽的色彩、形象。你能分?/p>

出来是什么吗?学生观察到有树、花、石头和种子等等。交流出观察

到的各种材料,并分析它们的使用方法。老师示范用蔬菜和种子进行

拼贴画的制作?/p>

 

1

、学生交流创作思路,同学和老师可以使其思路更趋合理?/p>

 

 

 

问:我是怎么做的?用了哪些材料?你准备怎么做?

 

2

、也可以公开招组员,如:我想用种子做一幅画,谁想与我合作?

 

三、学生制?/p>

 

教师布置作业,巡回辅导。学生可以单独或小组合作完成某一作品

 

四、讲评欣?/p>

 

师生欣赏、评议。学生自评、互评?/p>

 

 

五、教师总结

 

表扬学生的创意设计,学生欣赏?/p>

 

 

 

板书

 

设计

 

2.

走进大自?/p>

 

 

找材?/p>

 

巧构?/p>

 

细制?/p>

 

 

课后

 

反?/p>

 

本课运用了视觉、听觉等多种感官传递信息,甚至提前布置“实?/p>

感受”的活动来走近大自然。希望在本课的学习后,当学生读到一

段优美的文字时,脑海里会浮现出一幅美丽的画面;当学生眼前?/p>

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