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语言描写片段作文训练

 

【题型示例?/p>

 

 

阅读下面的材料,写一?/p>

150

字左右的语言描写片段?/p>

 

在初三读书的赵新天,在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。根据当时的情景,写一?/p>

150

字的师生?/p>

话,可有少量的神态、行动描写。要求对话符合人物的身份,符合当时的环境?/p>

 

答案示例?/p>

 

赵新天发现黄老师后,轻轻喊了声:

“黄老师?/p>

”黄老师抬起头,惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子?/p>

“我是赵

新天呀,是您以前的学生?/p>

?/p>

“赵

---

?/p>

---

天……你是那个捣蛋鬼呀?!

?/p>

“对呀?/p>

?/p>

 

赵新天不好意思地笑了笑?/p>

“长这么?/p>

了,都快认不出来了?/p>

”黄老师上下仔细打量着他,

“今年该是……哦,今年要考高中了吧??/p>

“是啊。这不,我买参?/p>

书来了?/p>

?/p>

“初三学习挺辛苦吧??/p>

“苦是苦,但总得学啊,再不努力就迟了?/p>

”赵新天调皮地说?/p>

“不错,小伙子,好好

干。考上高中别忘了告诉我一声?/p>

”说着,黄老师欣慰地笑了?/p>

 

解析?/p>

 

1

?/p>

 

要符合学生和老师的身份特点?/p>

 

2

?/p>

 

符合久别重逢和在书店相遇的情景特点?/p>

 

3

?/p>

 

语言描写要口语化?/p>

 

【解题攻略?/p>

 

一.什么是语言描写?/p>

 

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深

刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人?/p>

,获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独?/p>

是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言,不但要

求做到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性?/p>

 

 

二.语言描写方法

 

“言为心声?/p>

,不同思想,不同经历,不同地位,不同性格的人,其语言也是不同的。鲁迅曾说过?/p>

“如果删掉了

不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物?/p>

”能够让读者从“各

人有特色的谈话”中来“推见每个说话人?/p>

,这便是成功的语言描写?/p>

 

 

 

那么,怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?/p>

 

 

 

1. 

语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历。俗话说?/p>

“三句话不离本行?/p>

”行话运用适当,人物的身份便自

然而然得到了介绍?/p>

 

 

 

2. 

语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现,读者应该从人物独白?/p>

清楚地看到人物内心深处的真情实感,行为的动机,追求的目的,行将采取的措施等等。而人物之间的对话,则应该

随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情,显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露,

却同样应该使人感受到人物的情感的变化,触摸到人物的心灵深处?/p>

 

 

 

3. 

语言描写要性格?/p>

,

符合人物的身份。要在描摹语态,叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿

Q

的精神胜利,孔乙己的迂腐,周瑜的高傲自负,诸葛亮的机智聪明,等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每

个说话人”的具体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬;又或是把老人的语言写得太过“儿童化?/p>

?/p>

 

 

 

4.

语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展?/p>

交代事情的来龙去脉,

或通过语言描写介绍环境或时代背景,

?/p>

借人物之口作议论以深化主题,使语言描写成为作品的有机组成部分?/p>

 

 

 

5. 

语言描写要生动、简洁,力忌八股调、学生腔?/p>

 

 

三、语言描写的常用技?/p>

 

1. 

注意人物的身份年龄和性格特点,突出个性化

 

 

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知

其人?/p>

 

我们可以思考下面的例句?/p>

 

小表妹才四岁,一次,她一本正经地对外公说?/p>

“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子?/p>

沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多?/p>

?/p>

(这句话小表妹说合适吗?如换成初中生的你说,是否恰当??/p>

 

八岁的小明对爸爸说:

“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……?/p>

?/p>

 

八岁的小孩会这样说吗?/p>

 

应该是谁?/p>

比较合适??/p>

 

不识字的李大伯说?/p>

“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了?/p>

?/p>

 

(这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说??/p>

 

2. 

结合场合与情境进行描?/p>

 

 

人物的语言描写还要注意场合情境?/p>

写出人物在特定环境条件下的语言?/p>

比如上课时?/p>

游戏时?/p>

在家时?/p>

在外时…?

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阅读下面的材料,写一?/p>

150

字左右的语言描写片段?/p>

 

在初三读书的赵新天,在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。根据当时的情景,写一?/p>

150

字的师生?/p>

话,可有少量的神态、行动描写。要求对话符合人物的身份,符合当时的环境?/p>

 

答案示例?/p>

 

赵新天发现黄老师后,轻轻喊了声:

“黄老师?/p>

”黄老师抬起头,惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子?/p>

“我是赵

新天呀,是您以前的学生?/p>

?/p>

“赵

---

?/p>

---

天……你是那个捣蛋鬼呀?!

?/p>

“对呀?/p>

?/p>

 

赵新天不好意思地笑了笑?/p>

“长这么?/p>

了,都快认不出来了?/p>

”黄老师上下仔细打量着他,

“今年该是……哦,今年要考高中了吧??/p>

“是啊。这不,我买参?/p>

书来了?/p>

?/p>

“初三学习挺辛苦吧??/p>

“苦是苦,但总得学啊,再不努力就迟了?/p>

”赵新天调皮地说?/p>

“不错,小伙子,好好

干。考上高中别忘了告诉我一声?/p>

”说着,黄老师欣慰地笑了?/p>

 

解析?/p>

 

1

?/p>

 

要符合学生和老师的身份特点?/p>

 

2

?/p>

 

符合久别重逢和在书店相遇的情景特点?/p>

 

3

?/p>

 

语言描写要口语化?/p>

 

【解题攻略?/p>

 

一.什么是语言描写?/p>

 

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深

刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人?/p>

,获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独?/p>

是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言,不但要

求做到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性?/p>

 

 

二.语言描写方法

 

“言为心声?/p>

,不同思想,不同经历,不同地位,不同性格的人,其语言也是不同的。鲁迅曾说过?/p>

“如果删掉了

不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物?/p>

”能够让读者从“各

人有特色的谈话”中来“推见每个说话人?/p>

,这便是成功的语言描写?/p>

 

 

 

那么,怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?/p>

 

 

 

1. 

语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历。俗话说?/p>

“三句话不离本行?/p>

”行话运用适当,人物的身份便自

然而然得到了介绍?/p>

 

 

 

2. 

语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现,读者应该从人物独白?/p>

清楚地看到人物内心深处的真情实感,行为的动机,追求的目的,行将采取的措施等等。而人物之间的对话,则应该

随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情,显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露,

却同样应该使人感受到人物的情感的变化,触摸到人物的心灵深处?/p>

 

 

 

3. 

语言描写要性格?/p>

,

符合人物的身份。要在描摹语态,叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿

Q

的精神胜利,孔乙己的迂腐,周瑜的高傲自负,诸葛亮的机智聪明,等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每

个说话人”的具体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬;又或是把老人的语言写得太过“儿童化?/p>

?/p>

 

 

 

4.

语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展?/p>

交代事情的来龙去脉,

或通过语言描写介绍环境或时代背景,

?/p>

借人物之口作议论以深化主题,使语言描写成为作品的有机组成部分?/p>

 

 

 

5. 

语言描写要生动、简洁,力忌八股调、学生腔?/p>

 

 

三、语言描写的常用技?/p>

 

1. 

注意人物的身份年龄和性格特点,突出个性化

 

 

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知

其人?/p>

 

我们可以思考下面的例句?/p>

 

小表妹才四岁,一次,她一本正经地对外公说?/p>

“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子?/p>

沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多?/p>

?/p>

(这句话小表妹说合适吗?如换成初中生的你说,是否恰当??/p>

 

八岁的小明对爸爸说:

“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……?/p>

?/p>

 

八岁的小孩会这样说吗?/p>

 

应该是谁?/p>

比较合适??/p>

 

不识字的李大伯说?/p>

“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了?/p>

?/p>

 

(这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说??/p>

 

2. 

结合场合与情境进行描?/p>

 

 

人物的语言描写还要注意场合情境?/p>

写出人物在特定环境条件下的语言?/p>

比如上课时?/p>

游戏时?/p>

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150

字左右的语言描写片段?/p>

 

在初三读书的赵新天,在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。根据当时的情景,写一?/p>

150

字的师生?/p>

话,可有少量的神态、行动描写。要求对话符合人物的身份,符合当时的环境?/p>

 

答案示例?/p>

 

赵新天发现黄老师后,轻轻喊了声:

“黄老师?/p>

”黄老师抬起头,惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子?/p>

“我是赵

新天呀,是您以前的学生?/p>

?/p>

“赵

---

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---

天……你是那个捣蛋鬼呀?!

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“对呀?/p>

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赵新天不好意思地笑了笑?/p>

“长这么?/p>

了,都快认不出来了?/p>

”黄老师上下仔细打量着他,

“今年该是……哦,今年要考高中了吧??/p>

“是啊。这不,我买参?/p>

书来了?/p>

?/p>

“初三学习挺辛苦吧??/p>

“苦是苦,但总得学啊,再不努力就迟了?/p>

”赵新天调皮地说?/p>

“不错,小伙子,好好

干。考上高中别忘了告诉我一声?/p>

”说着,黄老师欣慰地笑了?/p>

 

解析?/p>

 

1

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要符合学生和老师的身份特点?/p>

 

2

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符合久别重逢和在书店相遇的情景特点?/p>

 

3

?/p>

 

语言描写要口语化?/p>

 

【解题攻略?/p>

 

一.什么是语言描写?/p>

 

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深

刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人?/p>

,获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独?/p>

是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言,不但要

求做到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性?/p>

 

 

二.语言描写方法

 

“言为心声?/p>

,不同思想,不同经历,不同地位,不同性格的人,其语言也是不同的。鲁迅曾说过?/p>

“如果删掉了

不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物?/p>

”能够让读者从“各

人有特色的谈话”中来“推见每个说话人?/p>

,这便是成功的语言描写?/p>

 

 

 

那么,怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?/p>

 

 

 

1. 

语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历。俗话说?/p>

“三句话不离本行?/p>

”行话运用适当,人物的身份便自

然而然得到了介绍?/p>

 

 

 

2. 

语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现,读者应该从人物独白?/p>

清楚地看到人物内心深处的真情实感,行为的动机,追求的目的,行将采取的措施等等。而人物之间的对话,则应该

随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情,显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露,

却同样应该使人感受到人物的情感的变化,触摸到人物的心灵深处?/p>

 

 

 

3. 

语言描写要性格?/p>

,

符合人物的身份。要在描摹语态,叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿

Q

的精神胜利,孔乙己的迂腐,周瑜的高傲自负,诸葛亮的机智聪明,等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每

个说话人”的具体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬;又或是把老人的语言写得太过“儿童化?/p>

?/p>

 

 

 

4.

语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展?/p>

交代事情的来龙去脉,

或通过语言描写介绍环境或时代背景,

?/p>

借人物之口作议论以深化主题,使语言描写成为作品的有机组成部分?/p>

 

 

 

5. 

语言描写要生动、简洁,力忌八股调、学生腔?/p>

 

 

三、语言描写的常用技?/p>

 

1. 

注意人物的身份年龄和性格特点,突出个性化

 

 

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知

其人?/p>

 

我们可以思考下面的例句?/p>

 

小表妹才四岁,一次,她一本正经地对外公说?/p>

“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子?/p>

沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多?/p>

?/p>

(这句话小表妹说合适吗?如换成初中生的你说,是否恰当??/p>

 

八岁的小明对爸爸说:

“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……?/p>

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八岁的小孩会这样说吗?/p>

 

应该是谁?/p>

比较合适??/p>

 

不识字的李大伯说?/p>

“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了?/p>

?/p>

 

(这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说??/p>

 

2. 

结合场合与情境进行描?/p>

 

 

人物的语言描写还要注意场合情境?/p>

写出人物在特定环境条件下的语言?/p>

比如上课时?/p>

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阅读下面的材料,写一?/p>

150

字左右的语言描写片段?/p>

 

在初三读书的赵新天,在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。根据当时的情景,写一?/p>

150

字的师生?/p>

话,可有少量的神态、行动描写。要求对话符合人物的身份,符合当时的环境?/p>

 

答案示例?/p>

 

赵新天发现黄老师后,轻轻喊了声:

“黄老师?/p>

”黄老师抬起头,惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子?/p>

“我是赵

新天呀,是您以前的学生?/p>

?/p>

“赵

---

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天……你是那个捣蛋鬼呀?!

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“对呀?/p>

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赵新天不好意思地笑了笑?/p>

“长这么?/p>

了,都快认不出来了?/p>

”黄老师上下仔细打量着他,

“今年该是……哦,今年要考高中了吧??/p>

“是啊。这不,我买参?/p>

书来了?/p>

?/p>

“初三学习挺辛苦吧??/p>

“苦是苦,但总得学啊,再不努力就迟了?/p>

”赵新天调皮地说?/p>

“不错,小伙子,好好

干。考上高中别忘了告诉我一声?/p>

”说着,黄老师欣慰地笑了?/p>

 

解析?/p>

 

1

?/p>

 

要符合学生和老师的身份特点?/p>

 

2

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符合久别重逢和在书店相遇的情景特点?/p>

 

3

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语言描写要口语化?/p>

 

【解题攻略?/p>

 

一.什么是语言描写?/p>

 

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深

刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人?/p>

,获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独?/p>

是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言,不但要

求做到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性?/p>

 

 

二.语言描写方法

 

“言为心声?/p>

,不同思想,不同经历,不同地位,不同性格的人,其语言也是不同的。鲁迅曾说过?/p>

“如果删掉了

不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物?/p>

”能够让读者从“各

人有特色的谈话”中来“推见每个说话人?/p>

,这便是成功的语言描写?/p>

 

 

 

那么,怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?/p>

 

 

 

1. 

语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历。俗话说?/p>

“三句话不离本行?/p>

”行话运用适当,人物的身份便自

然而然得到了介绍?/p>

 

 

 

2. 

语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现,读者应该从人物独白?/p>

清楚地看到人物内心深处的真情实感,行为的动机,追求的目的,行将采取的措施等等。而人物之间的对话,则应该

随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情,显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露,

却同样应该使人感受到人物的情感的变化,触摸到人物的心灵深处?/p>

 

 

 

3. 

语言描写要性格?/p>

,

符合人物的身份。要在描摹语态,叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿

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的精神胜利,孔乙己的迂腐,周瑜的高傲自负,诸葛亮的机智聪明,等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每

个说话人”的具体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬;又或是把老人的语言写得太过“儿童化?/p>

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4.

语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展?/p>

交代事情的来龙去脉,

或通过语言描写介绍环境或时代背景,

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借人物之口作议论以深化主题,使语言描写成为作品的有机组成部分?/p>

 

 

 

5. 

语言描写要生动、简洁,力忌八股调、学生腔?/p>

 

 

三、语言描写的常用技?/p>

 

1. 

注意人物的身份年龄和性格特点,突出个性化

 

 

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知

其人?/p>

 

我们可以思考下面的例句?/p>

 

小表妹才四岁,一次,她一本正经地对外公说?/p>

“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子?/p>

沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多?/p>

?/p>

(这句话小表妹说合适吗?如换成初中生的你说,是否恰当??/p>

 

八岁的小明对爸爸说:

“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……?/p>

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八岁的小孩会这样说吗?/p>

 

应该是谁?/p>

比较合适??/p>

 

不识字的李大伯说?/p>

“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了?/p>

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(这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说??/p>

 

2. 

结合场合与情境进行描?/p>

 

 

人物的语言描写还要注意场合情境?/p>

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比如上课时?/p>

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