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教学

 

教学

 

第一单元

    

小数的乘?/p>

 

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1

课时

    

小数乘整?/p>

 

教学内容

 

:例

1

和例

2

?/p>

“做一做?/p>

,练习—第

1

?/p>

4

题?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、使学生理解小数乘整数的计算方法及算理?/p>

 

2

、培养学生的迁移类推能力?/p>

 

3

、引导学生探索知识间的内在联系,渗透转化思想?/p>

 

教学重点:小数乘整数的算理及计算方法?/p>

 

教学难点:确定小数乘整数积的小数点位置的方法

 

教具:投?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、引入尝试:

 

孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝?/p>

 

1

、小数乘以整数的意义及算理?/p>

 

出示?/p>

1

的图片,引导学生理解题意,得出:

 

⑴例

1

:风筝每?/p>

3.5

元,?/p>

3

个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)

 

?/p>

2

)汇报结果:谁来汇报你的结果

?

你是怎样想的?/p>

(

板书学生的汇报?/p>

) 

用加法计算:

3.5+3.5+3.5=10.5

?/p>

 

3.5

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=3

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5

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用乘法计算:

3.5

×

3=10.5

?/p>

 

理解

3

种方?/p>

,

重点研究第三种算法及算理?/p>

 

⑶理解意义。为什么用

3.5

×

3

计算

? 3.5

×

3

表示什么??/p>

3

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3.5

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(4)

初步理解算理。怎样算的?/p>

 

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3.5

元看?/p>

35

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           3

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5

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扩大

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×

   3                

×

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         1 0. 5 

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缩小

10

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105

角就等于

10.5

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第一单元

    

小数的乘?/p>

 

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1

课时

    

小数乘整?/p>

 

教学内容

 

:例

1

和例

2

?/p>

“做一做?/p>

,练习—第

1

?/p>

4

题?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、使学生理解小数乘整数的计算方法及算理?/p>

 

2

、培养学生的迁移类推能力?/p>

 

3

、引导学生探索知识间的内在联系,渗透转化思想?/p>

 

教学重点:小数乘整数的算理及计算方法?/p>

 

教学难点:确定小数乘整数积的小数点位置的方法

 

教具:投?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、引入尝试:

 

孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝?/p>

 

1

、小数乘以整数的意义及算理?/p>

 

出示?/p>

1

的图片,引导学生理解题意,得出:

 

⑴例

1

:风筝每?/p>

3.5

元,?/p>

3

个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)

 

?/p>

2

)汇报结果:谁来汇报你的结果

?

你是怎样想的?/p>

(

板书学生的汇报?/p>

) 

用加法计算:

3.5+3.5+3.5=10.5

?/p>

 

3.5

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=3

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5

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元?/p>

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角?/p>

3=15

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   9

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=10.5

?/p>

 

用乘法计算:

3.5

×

3=10.5

?/p>

 

理解

3

种方?/p>

,

重点研究第三种算法及算理?/p>

 

⑶理解意义。为什么用

3.5

×

3

计算

? 3.5

×

3

表示什么??/p>

3

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3.5

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(4)

初步理解算理。怎样算的?/p>

 

?/p>

3.5

元看?/p>

35

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5

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扩大

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第一单元

    

小数的乘?/p>

 

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1

课时

    

小数乘整?/p>

 

教学内容

 

:例

1

和例

2

?/p>

“做一做?/p>

,练习—第

1

?/p>

4

题?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、使学生理解小数乘整数的计算方法及算理?/p>

 

2

、培养学生的迁移类推能力?/p>

 

3

、引导学生探索知识间的内在联系,渗透转化思想?/p>

 

教学重点:小数乘整数的算理及计算方法?/p>

 

教学难点:确定小数乘整数积的小数点位置的方法

 

教具:投?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、引入尝试:

 

孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝?/p>

 

1

、小数乘以整数的意义及算理?/p>

 

出示?/p>

1

的图片,引导学生理解题意,得出:

 

⑴例

1

:风筝每?/p>

3.5

元,?/p>

3

个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)

 

?/p>

2

)汇报结果:谁来汇报你的结果

?

你是怎样想的?/p>

(

板书学生的汇报?/p>

) 

用加法计算:

3.5+3.5+3.5=10.5

?/p>

 

3.5

?/p>

=3

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5

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  3

元?/p>

3=9

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3=15

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用乘法计算:

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×

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理解

3

种方?/p>

,

重点研究第三种算法及算理?/p>

 

⑶理解意义。为什么用

3.5

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3

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3

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(4)

初步理解算理。怎样算的?/p>

 

?/p>

3.5

元看?/p>

35

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整理新课标人教版五年级上册数学全册教?- 百度文库
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小数的乘?/p>

 

?/p>

1

课时

    

小数乘整?/p>

 

教学内容

 

:例

1

和例

2

?/p>

“做一做?/p>

,练习—第

1

?/p>

4

题?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、使学生理解小数乘整数的计算方法及算理?/p>

 

2

、培养学生的迁移类推能力?/p>

 

3

、引导学生探索知识间的内在联系,渗透转化思想?/p>

 

教学重点:小数乘整数的算理及计算方法?/p>

 

教学难点:确定小数乘整数积的小数点位置的方法

 

教具:投?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、引入尝试:

 

孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝?/p>

 

1

、小数乘以整数的意义及算理?/p>

 

出示?/p>

1

的图片,引导学生理解题意,得出:

 

⑴例

1

:风筝每?/p>

3.5

元,?/p>

3

个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)

 

?/p>

2

)汇报结果:谁来汇报你的结果

?

你是怎样想的?/p>

(

板书学生的汇报?/p>

) 

用加法计算:

3.5+3.5+3.5=10.5

?/p>

 

3.5

?/p>

=3

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5

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  3

元?/p>

3=9

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3=15

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=10.5

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用乘法计算:

3.5

×

3=10.5

?/p>

 

理解

3

种方?/p>

,

重点研究第三种算法及算理?/p>

 

⑶理解意义。为什么用

3.5

×

3

计算

? 3.5

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3

表示什么??/p>

3

?/p>

3.5

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3.5

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3

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.

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(4)

初步理解算理。怎样算的?/p>

 

?/p>

3.5

元看?/p>

35

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5

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扩大

10

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缩小

10

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