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学习参考资?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思品《学习选购商品》说课稿

 

 

一、说教材

 

本课选自《品德与社会?/p>

教科版四年级上册第二单元第三课?/p>

第二单元以“了解商场?/p>

学会消费”为主线,在此之前,学生们已经学习了《各种各样的商店?/p>

,这为过渡到本课?/p>

学习起到了铺垫的作用,本课既承接前面的内容,又为下面的《做文明顾客》打下基础,起

到了承上启下的作用?/p>

 

从本课的内容来看,由三大板块组成。第一板块是“包装食品?/p>

,主要是从知识层面?/p>

个人经历层面让学生了解一些购物常识,

它是后两个板块的铺垫?/p>

第二板块?/p>

“散装食品?/p>

?/p>

从个人实践、走访调查的角度强调了学会选择,学会比较,买自己需要的?/p>

旨在让学生学?/p>

做聪明的消费者。第三板块是借助三无产品以及发票,旨在让学生能明明白白地购物?/p>

 

《学习选购商品》这个教材,能促使学生走进商业场所,走进社会,了解购物这种常见

的社会现象,通过调查?/p>

比较商品的区别,学习选购商品的初步知识,

并体验活生生的社?/p>

生活。正确的购物观念对学生今后的生活发展都起到了极其重要的作用?/p>

 

二、说学情

 

四年级的儿童正处于主动消费的萌芽期,

许多消费领域都开始渐渐涉足,

其消费价值观尚处

于模糊阶段?/p>

随着孩子年龄的增长,

消费意识逐渐增强?/p>

本课的内容正符合孩子实际生活需

要,因此,是孩子们乐学、愿学的。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践,?/p>

仍然缺乏较系统的认识?/p>

加之社会物质环境的不断丰富?/p>

独生子女家庭生活的不断优越,

?/p>

生的消费比较盲目?/p>

“乱花钱”的现象比比皆是。因为,热闹的市场始终是吸引学生的眼?/p>

的。所以树立正确的消费观,掌握基本的消费技能显得尤为重要?/p>

 

鉴于以上认识,我设计了以下教学目标:

 

1

、知识与能力:了解选择商品的有关常识,学会看包装中的有关信息,能根据这些信息辨

别商品的真伪、优劣?/p>

 

    2

、行为与习惯:引导学生培养良好的购物品质及购物习惯,并能运用于生活实际?/p>

 

    3

、情感与态度:激发学生热爱生活的情感,做个聪明的消费者?/p>

 

本课的重难点?/p>

 

由于学生缺乏对购物知识的了解?/p>

因此让学生观察?/p>

比较商品的不同价格,

使学生学会选购

商品的初步常识,逐步形成独立的购物能力是本课的教学重点和难点?/p>

 

三、说教法

 

对于学生而言?/p>

只有他自己的生活才是有意义的?/p>

真实的生活;对于教学而言,只有引导儿

童关注和?/p>

实践”他自己的生活,才会是有意义的教学;

也只有引导儿童学习和学会他自?/p>

的生活,才会是有效的教学。所以教师应创造性地使用教材

,

努力让教材融进生活,让课?/p>

走进生活,让学生贴近生活。创设充满生活味、人情味的课堂教学环境,让“小课堂”体?/p>

“大世界?/p>

。为达成本课的教学目标,突破重难点,结合新课程生活性、开放性、活动性的

特点,我将采用了以下的教学方法:

 

(一?/p>

、根植现实——课堂中的“肥沃土壤?/p>

 

学生的生活经验是教学的重要资源?/p>

课前?/p>

让学生收集各种各样的食品包装袋?/p>

课中分小?/p>

讨论,汇总并进行交流,使学生在事实面前,明白怎样购物?/p>

 

(二?/p>

、自主探究——课堂中的“温暖阳光?/p>

 

探究,让学生明理,在活动中建构自己的价值观?/p>

 

(

?/p>

)

、情景体验——课堂中的“甘甜雨露?/p>

 

在创设情境中?/p>

引导学生体验消费者角色,

在体验中加深认识?/p>

从而明白如何成为一名聪?

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学习参考资?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思品《学习选购商品》说课稿

 

 

一、说教材

 

本课选自《品德与社会?/p>

教科版四年级上册第二单元第三课?/p>

第二单元以“了解商场?/p>

学会消费”为主线,在此之前,学生们已经学习了《各种各样的商店?/p>

,这为过渡到本课?/p>

学习起到了铺垫的作用,本课既承接前面的内容,又为下面的《做文明顾客》打下基础,起

到了承上启下的作用?/p>

 

从本课的内容来看,由三大板块组成。第一板块是“包装食品?/p>

,主要是从知识层面?/p>

个人经历层面让学生了解一些购物常识,

它是后两个板块的铺垫?/p>

第二板块?/p>

“散装食品?/p>

?/p>

从个人实践、走访调查的角度强调了学会选择,学会比较,买自己需要的?/p>

旨在让学生学?/p>

做聪明的消费者。第三板块是借助三无产品以及发票,旨在让学生能明明白白地购物?/p>

 

《学习选购商品》这个教材,能促使学生走进商业场所,走进社会,了解购物这种常见

的社会现象,通过调查?/p>

比较商品的区别,学习选购商品的初步知识,

并体验活生生的社?/p>

生活。正确的购物观念对学生今后的生活发展都起到了极其重要的作用?/p>

 

二、说学情

 

四年级的儿童正处于主动消费的萌芽期,

许多消费领域都开始渐渐涉足,

其消费价值观尚处

于模糊阶段?/p>

随着孩子年龄的增长,

消费意识逐渐增强?/p>

本课的内容正符合孩子实际生活需

要,因此,是孩子们乐学、愿学的。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践,?/p>

仍然缺乏较系统的认识?/p>

加之社会物质环境的不断丰富?/p>

独生子女家庭生活的不断优越,

?/p>

生的消费比较盲目?/p>

“乱花钱”的现象比比皆是。因为,热闹的市场始终是吸引学生的眼?/p>

的。所以树立正确的消费观,掌握基本的消费技能显得尤为重要?/p>

 

鉴于以上认识,我设计了以下教学目标:

 

1

、知识与能力:了解选择商品的有关常识,学会看包装中的有关信息,能根据这些信息辨

别商品的真伪、优劣?/p>

 

    2

、行为与习惯:引导学生培养良好的购物品质及购物习惯,并能运用于生活实际?/p>

 

    3

、情感与态度:激发学生热爱生活的情感,做个聪明的消费者?/p>

 

本课的重难点?/p>

 

由于学生缺乏对购物知识的了解?/p>

因此让学生观察?/p>

比较商品的不同价格,

使学生学会选购

商品的初步常识,逐步形成独立的购物能力是本课的教学重点和难点?/p>

 

三、说教法

 

对于学生而言?/p>

只有他自己的生活才是有意义的?/p>

真实的生活;对于教学而言,只有引导儿

童关注和?/p>

实践”他自己的生活,才会是有意义的教学;

也只有引导儿童学习和学会他自?/p>

的生活,才会是有效的教学。所以教师应创造性地使用教材

,

努力让教材融进生活,让课?/p>

走进生活,让学生贴近生活。创设充满生活味、人情味的课堂教学环境,让“小课堂”体?/p>

“大世界?/p>

。为达成本课的教学目标,突破重难点,结合新课程生活性、开放性、活动性的

特点,我将采用了以下的教学方法:

 

(一?/p>

、根植现实——课堂中的“肥沃土壤?/p>

 

学生的生活经验是教学的重要资源?/p>

课前?/p>

让学生收集各种各样的食品包装袋?/p>

课中分小?/p>

讨论,汇总并进行交流,使学生在事实面前,明白怎样购物?/p>

 

(二?/p>

、自主探究——课堂中的“温暖阳光?/p>

 

探究,让学生明理,在活动中建构自己的价值观?/p>

 

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在创设情境中?/p>

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思品《学习选购商品》说课稿

 

 

一、说教材

 

本课选自《品德与社会?/p>

教科版四年级上册第二单元第三课?/p>

第二单元以“了解商场?/p>

学会消费”为主线,在此之前,学生们已经学习了《各种各样的商店?/p>

,这为过渡到本课?/p>

学习起到了铺垫的作用,本课既承接前面的内容,又为下面的《做文明顾客》打下基础,起

到了承上启下的作用?/p>

 

从本课的内容来看,由三大板块组成。第一板块是“包装食品?/p>

,主要是从知识层面?/p>

个人经历层面让学生了解一些购物常识,

它是后两个板块的铺垫?/p>

第二板块?/p>

“散装食品?/p>

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从个人实践、走访调查的角度强调了学会选择,学会比较,买自己需要的?/p>

旨在让学生学?/p>

做聪明的消费者。第三板块是借助三无产品以及发票,旨在让学生能明明白白地购物?/p>

 

《学习选购商品》这个教材,能促使学生走进商业场所,走进社会,了解购物这种常见

的社会现象,通过调查?/p>

比较商品的区别,学习选购商品的初步知识,

并体验活生生的社?/p>

生活。正确的购物观念对学生今后的生活发展都起到了极其重要的作用?/p>

 

二、说学情

 

四年级的儿童正处于主动消费的萌芽期,

许多消费领域都开始渐渐涉足,

其消费价值观尚处

于模糊阶段?/p>

随着孩子年龄的增长,

消费意识逐渐增强?/p>

本课的内容正符合孩子实际生活需

要,因此,是孩子们乐学、愿学的。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践,?/p>

仍然缺乏较系统的认识?/p>

加之社会物质环境的不断丰富?/p>

独生子女家庭生活的不断优越,

?/p>

生的消费比较盲目?/p>

“乱花钱”的现象比比皆是。因为,热闹的市场始终是吸引学生的眼?/p>

的。所以树立正确的消费观,掌握基本的消费技能显得尤为重要?/p>

 

鉴于以上认识,我设计了以下教学目标:

 

1

、知识与能力:了解选择商品的有关常识,学会看包装中的有关信息,能根据这些信息辨

别商品的真伪、优劣?/p>

 

    2

、行为与习惯:引导学生培养良好的购物品质及购物习惯,并能运用于生活实际?/p>

 

    3

、情感与态度:激发学生热爱生活的情感,做个聪明的消费者?/p>

 

本课的重难点?/p>

 

由于学生缺乏对购物知识的了解?/p>

因此让学生观察?/p>

比较商品的不同价格,

使学生学会选购

商品的初步常识,逐步形成独立的购物能力是本课的教学重点和难点?/p>

 

三、说教法

 

对于学生而言?/p>

只有他自己的生活才是有意义的?/p>

真实的生活;对于教学而言,只有引导儿

童关注和?/p>

实践”他自己的生活,才会是有意义的教学;

也只有引导儿童学习和学会他自?/p>

的生活,才会是有效的教学。所以教师应创造性地使用教材

,

努力让教材融进生活,让课?/p>

走进生活,让学生贴近生活。创设充满生活味、人情味的课堂教学环境,让“小课堂”体?/p>

“大世界?/p>

。为达成本课的教学目标,突破重难点,结合新课程生活性、开放性、活动性的

特点,我将采用了以下的教学方法:

 

(一?/p>

、根植现实——课堂中的“肥沃土壤?/p>

 

学生的生活经验是教学的重要资源?/p>

课前?/p>

让学生收集各种各样的食品包装袋?/p>

课中分小?/p>

讨论,汇总并进行交流,使学生在事实面前,明白怎样购物?/p>

 

(二?/p>

、自主探究——课堂中的“温暖阳光?/p>

 

探究,让学生明理,在活动中建构自己的价值观?/p>

 

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、情景体验——课堂中的“甘甜雨露?/p>

 

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教科版四年级品德与生活上册第三单元《学习选购商品?- 百度文库
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思品《学习选购商品》说课稿

 

 

一、说教材

 

本课选自《品德与社会?/p>

教科版四年级上册第二单元第三课?/p>

第二单元以“了解商场?/p>

学会消费”为主线,在此之前,学生们已经学习了《各种各样的商店?/p>

,这为过渡到本课?/p>

学习起到了铺垫的作用,本课既承接前面的内容,又为下面的《做文明顾客》打下基础,起

到了承上启下的作用?/p>

 

从本课的内容来看,由三大板块组成。第一板块是“包装食品?/p>

,主要是从知识层面?/p>

个人经历层面让学生了解一些购物常识,

它是后两个板块的铺垫?/p>

第二板块?/p>

“散装食品?/p>

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从个人实践、走访调查的角度强调了学会选择,学会比较,买自己需要的?/p>

旨在让学生学?/p>

做聪明的消费者。第三板块是借助三无产品以及发票,旨在让学生能明明白白地购物?/p>

 

《学习选购商品》这个教材,能促使学生走进商业场所,走进社会,了解购物这种常见

的社会现象,通过调查?/p>

比较商品的区别,学习选购商品的初步知识,

并体验活生生的社?/p>

生活。正确的购物观念对学生今后的生活发展都起到了极其重要的作用?/p>

 

二、说学情

 

四年级的儿童正处于主动消费的萌芽期,

许多消费领域都开始渐渐涉足,

其消费价值观尚处

于模糊阶段?/p>

随着孩子年龄的增长,

消费意识逐渐增强?/p>

本课的内容正符合孩子实际生活需

要,因此,是孩子们乐学、愿学的。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践,?/p>

仍然缺乏较系统的认识?/p>

加之社会物质环境的不断丰富?/p>

独生子女家庭生活的不断优越,

?/p>

生的消费比较盲目?/p>

“乱花钱”的现象比比皆是。因为,热闹的市场始终是吸引学生的眼?/p>

的。所以树立正确的消费观,掌握基本的消费技能显得尤为重要?/p>

 

鉴于以上认识,我设计了以下教学目标:

 

1

、知识与能力:了解选择商品的有关常识,学会看包装中的有关信息,能根据这些信息辨

别商品的真伪、优劣?/p>

 

    2

、行为与习惯:引导学生培养良好的购物品质及购物习惯,并能运用于生活实际?/p>

 

    3

、情感与态度:激发学生热爱生活的情感,做个聪明的消费者?/p>

 

本课的重难点?/p>

 

由于学生缺乏对购物知识的了解?/p>

因此让学生观察?/p>

比较商品的不同价格,

使学生学会选购

商品的初步常识,逐步形成独立的购物能力是本课的教学重点和难点?/p>

 

三、说教法

 

对于学生而言?/p>

只有他自己的生活才是有意义的?/p>

真实的生活;对于教学而言,只有引导儿

童关注和?/p>

实践”他自己的生活,才会是有意义的教学;

也只有引导儿童学习和学会他自?/p>

的生活,才会是有效的教学。所以教师应创造性地使用教材

,

努力让教材融进生活,让课?/p>

走进生活,让学生贴近生活。创设充满生活味、人情味的课堂教学环境,让“小课堂”体?/p>

“大世界?/p>

。为达成本课的教学目标,突破重难点,结合新课程生活性、开放性、活动性的

特点,我将采用了以下的教学方法:

 

(一?/p>

、根植现实——课堂中的“肥沃土壤?/p>

 

学生的生活经验是教学的重要资源?/p>

课前?/p>

让学生收集各种各样的食品包装袋?/p>

课中分小?/p>

讨论,汇总并进行交流,使学生在事实面前,明白怎样购物?/p>

 

(二?/p>

、自主探究——课堂中的“温暖阳光?/p>

 

探究,让学生明理,在活动中建构自己的价值观?/p>

 

(

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、情景体验——课堂中的“甘甜雨露?/p>

 

在创设情境中?/p>

引导学生体验消费者角色,

在体验中加深认识?/p>

从而明白如何成为一名聪?



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