龙源期刊?/p>
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高中数学有效教学情境的创?/p>
作者:陈灵?/p>
来源:《新课程研究
·
基础教育?/p>
2011
年第
06
?/p>
摘要:创设教学情境是引导学生开展自主学习的有效途径。现就高中数学课堂教学如何创
设教学情境激发学生学习积极性、启发学生思考、增强学生应用意识等进行了行动研究,并提
出了若干创设高中数学教学情境的有效策略?/p>
关键词:高中数学;教学情境;有效策略
中图分类号:
G633.6
文献标识码:
A
文章编号?/p>
1671-0568
?/p>
2011
?/p>
16-0019-04
建构主义认为知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助其他人的?/p>
助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。许多研究也表明:在特定情境中获?/p>
的知识比所谓的一般知识更有力、更有用。因此,创设教学情境是引导学生开展自主学习的?/p>
要途径。教师的主导作用需要体现在把握和控制情境上,它直接影响学生的想象和推理水平?/p>
影响学生的素质发展?/p>
一、创设数学教学情境的意义
1.
有利于激发学生的求知欲,有利于培养学生的探索精神。数学教学情境以其独有的教学
氛围,极大地激发了学生学习数学的兴趣,学生有了动力,课堂上就会认真听课,乐于思考,
内心深处就会油然而生探究的欲望,在活动中学生的学习成绩会不知不觉地得到提升?/p>
2.
有利于学生理解知识,有利于促进学生的思维参与。把数学知识和学生生活实际紧密联
系起来,让学生体验情境中的数学问题,能加大学生的直接经验,有助于学生理解数学问题?/p>
有利于调动学生思维参与,化解学习难点。数学学习中学生的主动参与意识,直接影响着学习
效果。数学教学情境不仅能激发数学问题的提出,也能为数学问题的提出和解决提供相应的信
息和依据。它是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁?/p>
3.
有利于改变被动的学习方式,有利于培养学生的应用意识。通过创设数学教学情境,既
能使学生积极参与课堂,主动获取知识,改变学生被动的学习方式,又能培养学生一双数学的
眼睛,逐步形成以数学的思维方式去分析生活中的现象,用学到的本领去解决生活中的一些数
学问题,从而增强学生的应用意识?/p>
二、创设高中数学教学情境的有效策略