名师培养计划
新世纪竞争的本质是人才竞争,而这最终取决于教育的主体力量——教师及其素质结
构,
一流的教育就需要有一流的教师队伍?/p>
教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定?/p>
影响。所以必须充分认识加速培养教师工作的重要性和必要性。为了加快教育发展的步伐?/p>
造就一批高素质的教育骨干,
充分发挥名师在教育教学工作中的作用:
同时为了给优秀教师
脱颖而出创造良好的环境?/p>
从而提高教师队伍整体素质,
调动教师工作积极性,
提升教育?/p>
学质量,推动学校教育事业稳步发展,结合学校实际,制定本方案?/p>
一、指导思想?/p>
以邓小平理论?/p>
“十七大?/p>
重要思想为指导,
遵循教育教学规律和教师成长规律,
?/p>
“高
度重视,积极参与,重在过程,全面提升”为培养理念,注重“名师工程”的全员性、自?/p>
性和实效性,有系统,成系列,分阶段培养一批在教育教学一线发挥重要作用的名牌教师?/p>
学科带头人和骨干教师?/p>
建设一支能够保证学校健康持续发展和高层次实现学生全面?/p>
和谐?/p>
有个性发展的高素质教师队伍?/p>
二、培养目?/p>
总目标:名师培养是一项系统工程,?/p>
2011
年起经过
2
个三年工作周期,逐步建成一
支规模适当、素质优良?/p>
结构合理?/p>
相对稳定、能够适应教育改革和发展需要的具有良好?/p>
业精神、高尚职业道德、较强学力水平和业务能力的教师梯队。届时,除见习、试用期教师
外,在全部达到胜任水平的基础上,骨干教师占总人数的
26%
以上,学科带头人
14%
以上?/p>
名师争取达到教师总数?/p>
6%
?/p>
2011
?/p>
2014
工作周期的具体目标:
1
?/p>
“名师系列”培养目?/p>
第一层级:胜任教师的培养
胜任教师
:
能适应并胜任我校教育教学工作的教师。力争在三年内,
(
使除了见习教师?/p>
试用期教师外?/p>
)
所有教师达到这一培养目标(若三年内达不到胜任教师的水准,则表明该
教师不适合教学工作?/p>
(每年按
35%
评定?/p>
?/p>
第二层级:教坛新秀的培养?/p>
在本期工程中,我们要?/p>
30
岁以下的青年教师中培养一批教坛新秀。力争在三年中使
占青年教师总数
50%
的人享受这一荣誉(每年按青年教师
16%
评定?/p>
?/p>
第三层级:骨干教师的培养
骨干教师?/p>
即具有较高的业务水平和优良的教育教学业绩的教师?/p>
他们是学校教育教?/p>
和教科研工作的骨干力量?/p>
要在具有三年以上教龄的中青年教师中培养一批教学骨干,
使占
教师总数
26%
的教师享有这一称号?/p>
(每年按教师?/p>
9%
评定?/p>
第四层级:学科带头人的培?/p>
学科带头人,即学有专攻,教有专长,教育教学和教科研工作成绩优异的教师。他们是
学校课程建设与教学改革、实验的核心力量?/p>
要在具有中级职称以上(含中级)教师中培养
一部分学科带头人,使其数量占教师总数?/p>
18%
?/p>
(每年按教师?/p>
6%
评定?/p>
第五层级:教学能手的培养?/p>
要在具有
8
年以上教龄的中青年教师中培养一批教学能手,
力争?/p>
8
年以上教龄的教师
?/p>
30%
的人具有这一称号?/p>
(每年按
8
年以上教龄教?/p>
10%
评定?/p>
?/p>
第六层级:名师的培养
名师,即在分局内外学科领域具有广泛影响和知名度,能够把握课程与教学改革方向?/p>
在学校课程开发和教学改革的实践与理论建设中能当重任的教师?/p>
他们是我校教师队伍整?/p>
形象的杰出代表。要精心培养?/p>
积极创造条件,在中、高级教师中培养在分局内外颇负盛名
的教师,争取达到校内教师总数?/p>
2
?/p>
6%
(每年按教师?/p>
2%
评定?/p>
?/p>