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教学课题

 

圆的认识

 

课时

 

1 

预设教学?/p>

?/p>

(

知识?/p>

技能;过程

与方法;?/p>

感、态度?/p>

价值观

) 

结合具体的情境,体验数学与日常生活密切相关,能用圆的知识来解?

生活中的简单现象?/p>

 

 

教学重?/p>

 

难点

 

圆的特征的进一步体会?/p>

 

  

用圆的知识来解释生活中的简单现象。(找到解决问题的突破点:研究各

图形中心点的运动轨迹?/p>

 

 

教学准备

 

纸片(圆形、正方形、椭圆形?/p>

  

课件

 

 

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?/p>

 

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预设?/p>

学过?/p>

 

预设教师活动

 

预设学生活动

 

 

 

设计意图

 

质疑

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

探疑

 

 

 

 

 

 

 

1

、用你自己的话说说什么样

的图形是圆?

 

2

、按下列要求画圆:(在平

面上固定一个点

A

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1

)以?/p>

A

为圆心画一个圆?/p>

 

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2

?/p>

画一个圆?/p>

使所画的圆经

过这个点

A

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3

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画一个圆?/p>

?/p>

A

点为圆心?/p>

半径?/p>

2

厘米?/p>

 

3

、举出生活中看到的圆的例

子。(从车轮是圆形的引入新课)

 

 

 

 

1

、车轮为什么做成圆形的?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、小组讨论探究策

略:引导学生想做成圆?/p>

有什么好处,如果做成?/p>

方形,三角形,椭圆形?/p>

会是什么情况?找到解决

问题的关键点是研究几?/p>

图形中心点的运动轨迹?/p>

不同?/p>

 

3

?/p>

学生动手探究

(用

准备好的纸片试一试)?/p>

把各种图形的中心点的?/p>

动轨迹想办法描出来?/p>

 

 

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圆的认识

 

课时

 

1 

预设教学?/p>

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(

知识?/p>

技能;过程

与方法;?/p>

感、态度?/p>

价值观

) 

结合具体的情境,体验数学与日常生活密切相关,能用圆的知识来解?

生活中的简单现象?/p>

 

 

教学重?/p>

 

难点

 

圆的特征的进一步体会?/p>

 

  

用圆的知识来解释生活中的简单现象。(找到解决问题的突破点:研究各

图形中心点的运动轨迹?/p>

 

 

教学准备

 

纸片(圆形、正方形、椭圆形?/p>

  

课件

 

 

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预设?/p>

学过?/p>

 

预设教师活动

 

预设学生活动

 

 

 

设计意图

 

质疑

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

探疑

 

 

 

 

 

 

 

1

、用你自己的话说说什么样

的图形是圆?

 

2

、按下列要求画圆:(在平

面上固定一个点

A

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1

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A

为圆心画一个圆?/p>

 

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画一个圆?/p>

使所画的圆经

过这个点

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画一个圆?/p>

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A

点为圆心?/p>

半径?/p>

2

厘米?/p>

 

3

、举出生活中看到的圆的例

子。(从车轮是圆形的引入新课)

 

 

 

 

1

、车轮为什么做成圆形的?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、小组讨论探究策

略:引导学生想做成圆?/p>

有什么好处,如果做成?/p>

方形,三角形,椭圆形?/p>

会是什么情况?找到解决

问题的关键点是研究几?/p>

图形中心点的运动轨迹?/p>

不同?/p>

 

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学生动手探究

(用

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把各种图形的中心点的?/p>

动轨迹想办法描出来?/p>

 

 

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圆的认识

 

课时

 

1 

预设教学?/p>

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(

知识?/p>

技能;过程

与方法;?/p>

感、态度?/p>

价值观

) 

结合具体的情境,体验数学与日常生活密切相关,能用圆的知识来解?

生活中的简单现象?/p>

 

 

教学重?/p>

 

难点

 

圆的特征的进一步体会?/p>

 

  

用圆的知识来解释生活中的简单现象。(找到解决问题的突破点:研究各

图形中心点的运动轨迹?/p>

 

 

教学准备

 

纸片(圆形、正方形、椭圆形?/p>

  

课件

 

 

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预设?/p>

学过?/p>

 

预设教师活动

 

预设学生活动

 

 

 

设计意图

 

质疑

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

探疑

 

 

 

 

 

 

 

1

、用你自己的话说说什么样

的图形是圆?

 

2

、按下列要求画圆:(在平

面上固定一个点

A

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1

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A

为圆心画一个圆?/p>

 

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2

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画一个圆?/p>

使所画的圆经

过这个点

A

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画一个圆?/p>

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A

点为圆心?/p>

半径?/p>

2

厘米?/p>

 

3

、举出生活中看到的圆的例

子。(从车轮是圆形的引入新课)

 

 

 

 

1

、车轮为什么做成圆形的?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、小组讨论探究策

略:引导学生想做成圆?/p>

有什么好处,如果做成?/p>

方形,三角形,椭圆形?/p>

会是什么情况?找到解决

问题的关键点是研究几?/p>

图形中心点的运动轨迹?/p>

不同?/p>

 

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学生动手探究

(用

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把各种图形的中心点的?/p>

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最新北师大版六年级上册数学第一单元教案 - 百度文库
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教学课题

 

圆的认识

 

课时

 

1 

预设教学?/p>

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(

知识?/p>

技能;过程

与方法;?/p>

感、态度?/p>

价值观

) 

结合具体的情境,体验数学与日常生活密切相关,能用圆的知识来解?

生活中的简单现象?/p>

 

 

教学重?/p>

 

难点

 

圆的特征的进一步体会?/p>

 

  

用圆的知识来解释生活中的简单现象。(找到解决问题的突破点:研究各

图形中心点的运动轨迹?/p>

 

 

教学准备

 

纸片(圆形、正方形、椭圆形?/p>

  

课件

 

 

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设计意图

 

质疑

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

探疑

 

 

 

 

 

 

 

1

、用你自己的话说说什么样

的图形是圆?

 

2

、按下列要求画圆:(在平

面上固定一个点

A

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1

)以?/p>

A

为圆心画一个圆?/p>

 

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2

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画一个圆?/p>

使所画的圆经

过这个点

A

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3

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画一个圆?/p>

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A

点为圆心?/p>

半径?/p>

2

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3

、举出生活中看到的圆的例

子。(从车轮是圆形的引入新课)

 

 

 

 

1

、车轮为什么做成圆形的?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、小组讨论探究策

略:引导学生想做成圆?/p>

有什么好处,如果做成?/p>

方形,三角形,椭圆形?/p>

会是什么情况?找到解决

问题的关键点是研究几?/p>

图形中心点的运动轨迹?/p>

不同?/p>

 

3

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学生动手探究

(用

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