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读《问道课堂》有?/p>

 

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《问道课堂》读后感

 

                     

 

什么样的课堂是高效的课堂?怎样的学习是高效的学?/p>

?

今年?/p>

假我带着这些问题看完了《问道课堂》这本书,多年来一直困扰着?/p>

的问题在我脑中逐渐地变得清晰?/p>

 

一?/p>

 

“高效课堂”是一种教学思想,也是一种教育责任,教师

应努力追求“高效课堂”,

“高效课堂”的提出显然与目前一些课?/p>

教学中存在的一些低效、无效,甚至是负效的现象有关,或者说与对

高效课堂较为普遍的片面认识有关?/p>

之所以这样讲?/p>

是因为有不同?/p>

教学理想,就会有不同的教学行为,最终就会出现不同的教学效果?/p>

课堂教学质量的高低应取决于课程目标的达成度,

即学生在知识与技

能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面,受益愈大,则课堂

教学的质量愈高,效果愈好?/p>

 

作为教师,首先“高效课堂”是一种教学理想,即教师要从学?/p>

的发展需要出发,

要从本学科的教学特点和规律入手,

努力上好每堂

课,使学生能从中学得到更多的东西,至于用何种方法和手段,则需

要我们教师充分运用自己的教育智慧,创造性地开展工作?/p>

“高效课

堂?/p>

只有更高?/p>

永远没有最高,

课堂教学虽然?/p>

“法?/p>

?/p>

但永无定

“法?/p>

?/p>

这正是教师的发展之道,是教学科研的魅力所在?/p>

 

其次?/p>

“高效课堂”是一种教育责任。即要求我们主要通过课堂

教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。“高效课堂”之

“高效?/p>

不应该以教师教得如何为衡量标准,

而应该取决于学生学到

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《问道课堂》读后感

 

                     

 

什么样的课堂是高效的课堂?怎样的学习是高效的学?/p>

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今年?/p>

假我带着这些问题看完了《问道课堂》这本书,多年来一直困扰着?/p>

的问题在我脑中逐渐地变得清晰?/p>

 

一?/p>

 

“高效课堂”是一种教学思想,也是一种教育责任,教师

应努力追求“高效课堂”,

“高效课堂”的提出显然与目前一些课?/p>

教学中存在的一些低效、无效,甚至是负效的现象有关,或者说与对

高效课堂较为普遍的片面认识有关?/p>

之所以这样讲?/p>

是因为有不同?/p>

教学理想,就会有不同的教学行为,最终就会出现不同的教学效果?/p>

课堂教学质量的高低应取决于课程目标的达成度,

即学生在知识与技

能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面,受益愈大,则课堂

教学的质量愈高,效果愈好?/p>

 

作为教师,首先“高效课堂”是一种教学理想,即教师要从学?/p>

的发展需要出发,

要从本学科的教学特点和规律入手,

努力上好每堂

课,使学生能从中学得到更多的东西,至于用何种方法和手段,则需

要我们教师充分运用自己的教育智慧,创造性地开展工作?/p>

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只有更高?/p>

永远没有最高,

课堂教学虽然?/p>

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这正是教师的发展之道,是教学科研的魅力所在?/p>

 

其次?/p>

“高效课堂”是一种教育责任。即要求我们主要通过课堂

教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。“高效课堂”之

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而应该取决于学生学到

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《问道课堂》读后感

 

                     

 

什么样的课堂是高效的课堂?怎样的学习是高效的学?/p>

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假我带着这些问题看完了《问道课堂》这本书,多年来一直困扰着?/p>

的问题在我脑中逐渐地变得清晰?/p>

 

一?/p>

 

“高效课堂”是一种教学思想,也是一种教育责任,教师

应努力追求“高效课堂”,

“高效课堂”的提出显然与目前一些课?/p>

教学中存在的一些低效、无效,甚至是负效的现象有关,或者说与对

高效课堂较为普遍的片面认识有关?/p>

之所以这样讲?/p>

是因为有不同?/p>

教学理想,就会有不同的教学行为,最终就会出现不同的教学效果?/p>

课堂教学质量的高低应取决于课程目标的达成度,

即学生在知识与技

能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面,受益愈大,则课堂

教学的质量愈高,效果愈好?/p>

 

作为教师,首先“高效课堂”是一种教学理想,即教师要从学?/p>

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要从本学科的教学特点和规律入手,

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课,使学生能从中学得到更多的东西,至于用何种方法和手段,则需

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《问道课堂》读后感

 

                     

 

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“高效课堂”是一种教育责任。即要求我们主要通过课堂

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