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指导思想与理论依?/p>

 

    

让学生在活动中学习数学,

是新课标提倡的学习方式?/p>

因此?/p>

本节课我从学生的生活经验

和已有的知识水平出发?/p>

通过让学生仔细观察?/p>

亲身体验?/p>

动手操作?/p>

分析判断这一系列活动?/p>

引导学生在体验中理解周长的含义,

在活动中掌握测量方法?/p>

?/p>

从而让学生在亲身经历的过程

?/p>

“做数学?/p>

?/p>

激发学生学习数学的兴趣?/p>

提高学生数学思维能力?/p>

培养学生良好的数学品质?/p>

 

 

教学背景分析

 

学习内容的分析:

 

“认识周长?/p>

是北京市义务教育课程改革实验教材第五册的内容?/p>

这部分内容是在学生熟

悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,这是学习平面图形?/p>

长的基础?/p>

学生只有对周长的概念做到真正的理解,

才能对周长的测量?/p>

计算及应用有更好?/p>

理解认识?/p>

因此?/p>

我们用一整节课的时间让学生感知什么是周长?/p>

目的就是让学生在具体情境

中,通过观察、操作,亲身体验、充分感受,从而理解周长的含义?/p>

 

学生情况的分析:

 

三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征,在此基础上,

让学生初步感知什么是周长,为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过找、比?/p>

说等活动让学生感知和理解“一周”;再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生?/p>

已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流,逐步探究“周长”的含义?/p>

 

教学方式与教学手段说明:

 

为学生创设情境,激发学生学习兴趣和探究欲望。新课标提倡“做数学”。学生只有亲?/p>

知识形成的过程,才能真正理解知识,灵活运用知识。通过“摸一摸”、比划比划、量一量等

一系列活动,促进学生思考,引导学生自己进行探索,丰富数学活动经?/p>

 

技术准备:

 

 

多媒体演示文稿、实物教具、学具?/p>

 

教学目标

 

1

、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义,并能指出各种图形的周长?/p>

 

2

、让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解,让学生在获得直观经验的同时发展空?/p>

观念?/p>

 

3

、根据对周长的理解,通过观察、操作、测量等活动,引导学生探究周长的测量方法?/p>

 

4

、体会数学与生活的密切联系,培养小组合作与探究的能力?/p>

 

 

教学流程

 

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指导思想与理论依?/p>

 

    

让学生在活动中学习数学,

是新课标提倡的学习方式?/p>

因此?/p>

本节课我从学生的生活经验

和已有的知识水平出发?/p>

通过让学生仔细观察?/p>

亲身体验?/p>

动手操作?/p>

分析判断这一系列活动?/p>

引导学生在体验中理解周长的含义,

在活动中掌握测量方法?/p>

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从而让学生在亲身经历的过程

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“做数学?/p>

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激发学生学习数学的兴趣?/p>

提高学生数学思维能力?/p>

培养学生良好的数学品质?/p>

 

 

教学背景分析

 

学习内容的分析:

 

“认识周长?/p>

是北京市义务教育课程改革实验教材第五册的内容?/p>

这部分内容是在学生熟

悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,这是学习平面图形?/p>

长的基础?/p>

学生只有对周长的概念做到真正的理解,

才能对周长的测量?/p>

计算及应用有更好?/p>

理解认识?/p>

因此?/p>

我们用一整节课的时间让学生感知什么是周长?/p>

目的就是让学生在具体情境

中,通过观察、操作,亲身体验、充分感受,从而理解周长的含义?/p>

 

学生情况的分析:

 

三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征,在此基础上,

让学生初步感知什么是周长,为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过找、比?/p>

说等活动让学生感知和理解“一周”;再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生?/p>

已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流,逐步探究“周长”的含义?/p>

 

教学方式与教学手段说明:

 

为学生创设情境,激发学生学习兴趣和探究欲望。新课标提倡“做数学”。学生只有亲?/p>

知识形成的过程,才能真正理解知识,灵活运用知识。通过“摸一摸”、比划比划、量一量等

一系列活动,促进学生思考,引导学生自己进行探索,丰富数学活动经?/p>

 

技术准备:

 

 

多媒体演示文稿、实物教具、学具?/p>

 

教学目标

 

1

、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义,并能指出各种图形的周长?/p>

 

2

、让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解,让学生在获得直观经验的同时发展空?/p>

观念?/p>

 

3

、根据对周长的理解,通过观察、操作、测量等活动,引导学生探究周长的测量方法?/p>

 

4

、体会数学与生活的密切联系,培养小组合作与探究的能力?/p>

 

 

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让学生在活动中学习数学,

是新课标提倡的学习方式?/p>

因此?/p>

本节课我从学生的生活经验

和已有的知识水平出发?/p>

通过让学生仔细观察?/p>

亲身体验?/p>

动手操作?/p>

分析判断这一系列活动?/p>

引导学生在体验中理解周长的含义,

在活动中掌握测量方法?/p>

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从而让学生在亲身经历的过程

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“做数学?/p>

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激发学生学习数学的兴趣?/p>

提高学生数学思维能力?/p>

培养学生良好的数学品质?/p>

 

 

教学背景分析

 

学习内容的分析:

 

“认识周长?/p>

是北京市义务教育课程改革实验教材第五册的内容?/p>

这部分内容是在学生熟

悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,这是学习平面图形?/p>

长的基础?/p>

学生只有对周长的概念做到真正的理解,

才能对周长的测量?/p>

计算及应用有更好?/p>

理解认识?/p>

因此?/p>

我们用一整节课的时间让学生感知什么是周长?/p>

目的就是让学生在具体情境

中,通过观察、操作,亲身体验、充分感受,从而理解周长的含义?/p>

 

学生情况的分析:

 

三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征,在此基础上,

让学生初步感知什么是周长,为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过找、比?/p>

说等活动让学生感知和理解“一周”;再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生?/p>

已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流,逐步探究“周长”的含义?/p>

 

教学方式与教学手段说明:

 

为学生创设情境,激发学生学习兴趣和探究欲望。新课标提倡“做数学”。学生只有亲?/p>

知识形成的过程,才能真正理解知识,灵活运用知识。通过“摸一摸”、比划比划、量一量等

一系列活动,促进学生思考,引导学生自己进行探索,丰富数学活动经?/p>

 

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多媒体演示文稿、实物教具、学具?/p>

 

教学目标

 

1

、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义,并能指出各种图形的周长?/p>

 

2

、让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解,让学生在获得直观经验的同时发展空?/p>

观念?/p>

 

3

、根据对周长的理解,通过观察、操作、测量等活动,引导学生探究周长的测量方法?/p>

 

4

、体会数学与生活的密切联系,培养小组合作与探究的能力?/p>

 

 

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人教版小学数学三年级上册《周长的认识》教案_ - 百度文库
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让学生在活动中学习数学,

是新课标提倡的学习方式?/p>

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本节课我从学生的生活经验

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激发学生学习数学的兴趣?/p>

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教学背景分析

 

学习内容的分析:

 

“认识周长?/p>

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这部分内容是在学生熟

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长的基础?/p>

学生只有对周长的概念做到真正的理解,

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计算及应用有更好?/p>

理解认识?/p>

因此?/p>

我们用一整节课的时间让学生感知什么是周长?/p>

目的就是让学生在具体情境

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学生情况的分析:

 

三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征,在此基础上,

让学生初步感知什么是周长,为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过找、比?/p>

说等活动让学生感知和理解“一周”;再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生?/p>

已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流,逐步探究“周长”的含义?/p>

 

教学方式与教学手段说明:

 

为学生创设情境,激发学生学习兴趣和探究欲望。新课标提倡“做数学”。学生只有亲?/p>

知识形成的过程,才能真正理解知识,灵活运用知识。通过“摸一摸”、比划比划、量一量等

一系列活动,促进学生思考,引导学生自己进行探索,丰富数学活动经?/p>

 

技术准备:

 

 

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教学目标

 

1

、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义,并能指出各种图形的周长?/p>

 

2

、让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解,让学生在获得直观经验的同时发展空?/p>

观念?/p>

 

3

、根据对周长的理解,通过观察、操作、测量等活动,引导学生探究周长的测量方法?/p>

 

4

、体会数学与生活的密切联系,培养小组合作与探究的能力?/p>

 

 

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