龙源期刊?/p>
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关于培养中学生动手操作能力的思?/p>
作者:马令?/p>
阮昌?/p>
来源:《亚太教育?/p>
2015
年第
05
?/p>
随着当今中国经济的快速发展,各企业不断的提高技术水平,专业技术人才需求量不断?/p>
大。企业要实现效益最大化首先要实现人才最强化、技术创新化、产品先进化。当前中等职?/p>
学校培养人才的方向就是技术性人才,虽然中职学生毕业后在企业中起着举足轻重的作用,?/p>
笔者通过对江苏苏州地区一些大中规模聘用中职毕业生的用工企业进行时调查中发现:许多?/p>
业召不到技术性人才,而大多数中职毕业生确找不到合适的工作;中职毕业生在工作中动手?/p>
力与企业的用工标准还存在落差。学生真实的动手能力与企业用工标准存在落差,因此如何?/p>
正提高中职生动手操作能力,为企业所用,已成为中职教育教学的重点,什么样的技能型人才
备受欢迎?值得我们每一位中职教师去探讨和实践?/p>
一、影响中职生动手操作能力薄弱的因?/p>
1.
课程体系陈旧。目前,各职业院校的课程体系都大同小异,基础课程占全部学时的
30%
左右,而专业课程种类较多,学时有限,因此教学内容只能采取压缩的形式,再加上学科性质
的不同,比如《电子技能与训练》这门课程,它分为二十多个项目,学生要完整的做一个项?/p>
理论加实践至少要
6
课时的时间,知识点多,一般专业课程一门一周最?/p>
4
节,授课时间?/p>
限,学生的动手实践的时间被强行挤压,教学进度和知识点不连贯,长此以往,使教学效果?/p>
理想?/p>
2.
教学方法单一。教学内容不适合中职生特点,导致中职生缺乏专业兴趣。调查发现,?/p>
分中职学校仍要求教学进度,致使教师一味的追赶教学进度,忽略教师自身的教法和学生学?/p>
的探究与实践,不能更有效的调动学生的学习兴趣,而中职生的理论知识较为薄弱,缺乏学习
主动性,专业知识理解能力差,进而使学生形成学不会也不想学的逆反心里,将彻底扼杀学生
专业学习的动力,而导致学生理论知识薄弱、动手操作能力不强的现象产生?/p>
3.
缺乏理实一体化实训设备。实训教学是培养学生动手操作能力和职业素养的重要途径?/p>
同时也是体现企业文化的重要渠道,部分中职院校缺乏实训设备,理论知识抽象,实践教学?/p>
法实现,中职学生毕业后大部分是企业就业,还有极少数的学生到高等职业院校进行深造,?/p>
部分学生大多数是参加国家级技能大赛或省级技能大赛的学生,他们动手操作能力较强,但机
会少,比例小,直接影响学生的动手操作能力和职业素养的提高?/p>
4.
专业课教师师资力量不足。学校普遍缺乏能胜任理论与实验实训一体化教学工作的教
师,学习和培训的机会少,无法改变教学方法,教学能力得不到进一步提高,致使教学理念?/p>
手段与实践脱节?/p>
二、提高中职生动手操作能力的措?/p>