龙源期刊?/p>
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浅谈小学数学练习中的趣味性的强化
作者:成巧?/p>
来源:《新一代?/p>
2013
年第
09
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要:数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也
是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。要充分发挥数学练习的功能,设计练习时除了应
由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意题型搭配外,还应强化习题的趣味
性?/p>
关键词:小学数学;练习;趣味?/p>
中图分类号:
G620
文献标识码:
A
文章编号?/p>
1003-2851
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2013
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-09-0028-01
数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学
生能力、发展学生智力的重要途径。数学练习必须精心设计与安排,因为学生在做经过精心安
排的练习时,不仅在积极地掌握数学知识,而且能获得进行创造性思维的能力?/p>
要充分发挥数学练习的功能,设计练习时除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重
点与关键、注意题型搭配外,还应强化习题的趣味性。下面就笔者在教学中的几点看法谈一
谈:
一、积极创造条件,提高学生学习的主动性和创造?/p>
教学情境是教师根据教学目标和教学内容,有目的地创设的服务于学生学习的一种特殊的
教学环境,利用外部的事物给孩子以刺激,引起孩子心理上的兴趣或困惑,目的是结合学生?/p>
有的经验体验,激发学生的学习兴趣,产生内在的学习动力,使智力达到最佳激活状态,吸引
其主动参与学习活动,在发现问题、解决问题的过程中学习。它是联系数学与现实世界的纽
带,沟通数学与现实生活的桥梁,能引起学生学习和解决数学问题的需要?/p>
新课程标准特别强调学生问题意识的形成和培养,强调数学教学应以
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问题情境
—?/p>
建立
模型
—?/p>
解释、应用与拓展
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这根主线逐步展开。教学情境的创设既是教学设计中的一个重?/p>
环节,又是小学数学教学中常用的一种教学策略。教师应创设恰当的教学情景来点燃学生的好
奇心从而使学生发现问题并提出问题。因此在教学实践中,我总是想方设法创设问题环境,引
导学生主动进入学习过程中?/p>
二、给学生以发挥的空间,培养创造性思维
教师在授课过程中要给予学生足够的想象空间,鼓励学生别出心裁,提出新颖合理的思路
和方法。例如:我在教学退位减法时,不拘泥于书中借十法,通过让学生摆树叶,小组讨论,
让学生提出多种方法。我认为数学老师要特别注重培养学生的计算能力,算法多样化是计算教