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《道德与法治》七年级上册教材介绍

教材编写?/p>

 

一、教材编写依?/p>

 

◎《思想品德课程标准?/p>

2011

年版?/p>

?/p>

 

《青少年法治教育大纲?/p>

2016 

◎初中学生生活的逻辑

 

青少年自身发展的需?/p>

 

青少年生命成长阶段的任务

 

教育的引领和指导

 

我是一个生命,我在进行一场生命的旅行。中学生活会有怎样的风景?

 

我是一个生命,

我的成长需要见证与陪伴?/p>

友谊真能地久天长吗?我能和?/p>

师、父母成为真正的朋友吗?

 

我是一个生命,

我喜欢探索?/p>

我的生命从哪来,

到哪去?生命可以永恒吗?

生命的意义在?/p>

 

生命不停地追问,我在不断的成?/p>

 

一直以来怀抱的理想?/p>

就是以教材带动该课程的理念和方式的变革,

并以?/p>

程的专业性进一步影响到德育工作的改?/p>

 

                                    --------

朱小?/p>

 

二、教材编写理?/p>

 

1

、社会主义核心价值观引领?/p>

 

本册教材以社会主义核心价值观为价值引领,

并将之贯穿始终?/p>

在具体落?/p>

上,

将爱国?/p>

敬业?/p>

诚信?/p>

友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透,

如在

“少

年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育;在“感受生命的意义”从敬业的角?/p>

体现了在平凡中闪耀的伟大;

“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的?/p>

讨;同伴之间、师生之间、亲子之间、我和其它生命之间,都从不同角度和深?/p>

落实友善这一价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价?/p>

观的支撑?/p>

 

2

、注重优秀传统文化的渗透?/p>

 

首先?/p>

教材语言尽可能引入传统文化经典?/p>

如在谈到少年要立志,

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教材编写?/p>

 

一、教材编写依?/p>

 

◎《思想品德课程标准?/p>

2011

年版?/p>

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《青少年法治教育大纲?/p>

2016 

◎初中学生生活的逻辑

 

青少年自身发展的需?/p>

 

青少年生命成长阶段的任务

 

教育的引领和指导

 

我是一个生命,我在进行一场生命的旅行。中学生活会有怎样的风景?

 

我是一个生命,

我的成长需要见证与陪伴?/p>

友谊真能地久天长吗?我能和?/p>

师、父母成为真正的朋友吗?

 

我是一个生命,

我喜欢探索?/p>

我的生命从哪来,

到哪去?生命可以永恒吗?

生命的意义在?/p>

 

生命不停地追问,我在不断的成?/p>

 

一直以来怀抱的理想?/p>

就是以教材带动该课程的理念和方式的变革,

并以?/p>

程的专业性进一步影响到德育工作的改?/p>

 

                                    --------

朱小?/p>

 

二、教材编写理?/p>

 

1

、社会主义核心价值观引领?/p>

 

本册教材以社会主义核心价值观为价值引领,

并将之贯穿始终?/p>

在具体落?/p>

上,

将爱国?/p>

敬业?/p>

诚信?/p>

友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透,

如在

“少

年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育;在“感受生命的意义”从敬业的角?/p>

体现了在平凡中闪耀的伟大;

“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的?/p>

讨;同伴之间、师生之间、亲子之间、我和其它生命之间,都从不同角度和深?/p>

落实友善这一价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价?/p>

观的支撑?/p>

 

2

、注重优秀传统文化的渗透?/p>

 

首先?/p>

教材语言尽可能引入传统文化经典?/p>

如在谈到少年要立志,

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教材编写?/p>

 

一、教材编写依?/p>

 

◎《思想品德课程标准?/p>

2011

年版?/p>

?/p>

 

《青少年法治教育大纲?/p>

2016 

◎初中学生生活的逻辑

 

青少年自身发展的需?/p>

 

青少年生命成长阶段的任务

 

教育的引领和指导

 

我是一个生命,我在进行一场生命的旅行。中学生活会有怎样的风景?

 

我是一个生命,

我的成长需要见证与陪伴?/p>

友谊真能地久天长吗?我能和?/p>

师、父母成为真正的朋友吗?

 

我是一个生命,

我喜欢探索?/p>

我的生命从哪来,

到哪去?生命可以永恒吗?

生命的意义在?/p>

 

生命不停地追问,我在不断的成?/p>

 

一直以来怀抱的理想?/p>

就是以教材带动该课程的理念和方式的变革,

并以?/p>

程的专业性进一步影响到德育工作的改?/p>

 

                                    --------

朱小?/p>

 

二、教材编写理?/p>

 

1

、社会主义核心价值观引领?/p>

 

本册教材以社会主义核心价值观为价值引领,

并将之贯穿始终?/p>

在具体落?/p>

上,

将爱国?/p>

敬业?/p>

诚信?/p>

友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透,

如在

“少

年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育;在“感受生命的意义”从敬业的角?/p>

体现了在平凡中闪耀的伟大;

“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的?/p>

讨;同伴之间、师生之间、亲子之间、我和其它生命之间,都从不同角度和深?/p>

落实友善这一价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价?/p>

观的支撑?/p>

 

2

、注重优秀传统文化的渗透?/p>

 

首先?/p>

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我是一个生命,

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师、父母成为真正的朋友吗?

 

我是一个生命,

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我的生命从哪来,

到哪去?生命可以永恒吗?

生命的意义在?/p>

 

生命不停地追问,我在不断的成?/p>

 

一直以来怀抱的理想?/p>

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程的专业性进一步影响到德育工作的改?/p>

 

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二、教材编写理?/p>

 

1

、社会主义核心价值观引领?/p>

 

本册教材以社会主义核心价值观为价值引领,

并将之贯穿始终?/p>

在具体落?/p>

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敬业?/p>

诚信?/p>

友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透,

如在

“少

年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育;在“感受生命的意义”从敬业的角?/p>

体现了在平凡中闪耀的伟大;

“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的?/p>

讨;同伴之间、师生之间、亲子之间、我和其它生命之间,都从不同角度和深?/p>

落实友善这一价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价?/p>

观的支撑?/p>

 

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、注重优秀传统文化的渗透?/p>

 

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教材语言尽可能引入传统文化经典?/p>

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