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小学数学教学中的小组合作学习的体?/p>

 

小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一?/p>

是越来越受到人们关注的一?/p>

非常重要的学习方式。当今社会各个阶层、各个领域,对合作需求的比重越来越高。合作意

识和合作能力?/p>

合作策略,也越来越成为现代人的一种重要素质?/p>

正是在这种背景下?/p>

小组

合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用?/p>

 

自新课标颁布实施以来?/p>

“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学?/p>

的组织活动形式而言的,相对的是“个体学习?/p>

。是指在小组或团队为了完成共同的任务?/p>

经历动手实践?/p>

自主探索和合作交流的过程?/p>

有明确分工的相互性学习,

在小学数学教学中?/p>

开展合作学习,

能积极地相互支持?/p>

配合,特别是面对面的促进性的互动?/p>

积极承担在完?/p>

共同任务中个人的责任?/p>

使所有学生能进行有效地沟通,

建立并维护小组成员之间的相互?/p>

任,有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互

交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力?/p>

 

一、合作学习的形式

 

1

、合作讨论,发挥学生参与的主体?/p>

 

为了提高学生合作学习的效果,

一个合作学习小组以

4

──

6

人为宜,

并且在一个小组中

注意各层次学生的优化组合,以利优势互补,

相互促进?/p>

要使合作学习更加有效?/p>

还要注意

培养学生良好的学习习惯,合作学习不但要发挥组内每个人的作用,还要发挥集体的作用,

注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯,

发挥学生参与的主体性,

努力提高学习?/p>

效果?/p>

因此?/p>

在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论?/p>

这样可以通过?/p>

论互相启发,分析综合,在掌握感性材料的基础上抽象概括,探索出所要掌握的结论?/p>

 

2

、合作练习,提高学生学习的主动?/p>

 

课堂练习是数学教学的重要组成部分,在实施素质教育,培养学生创新能力的今天,具

有不定性?/p>

探索性的开放性练习,

已被越来越多的教师采用?/p>

而运用小组合作进行开放性练

习,能充分调动学生的想象力,

给他们以较大的思维空间,使他们乐于交流,从而真正成?/p>

学生自主、合作学习的天地?/p>

 

在学习过程中?/p>

有的学生很快掌握了新知,

有的学生一知半解,

这时教师就可以组织学生开

展小组练习,让每个学生发表见解,相互启迪,实?/p>

 

学生与学生之间的互动,在开展合?/p>

练习的初始阶段,

学生的讨论的合作意识可能不强?/p>

这时教师可以加强指导?/p>

并安排特定的

时间?/p>

有意识培养他们合作练习的意识?/p>

实施新课程以后,可以把教材安排的讨论题,

作为

合作练习的素材,这样,既能加深对知识的理解,又能学到别人的好思维,好方法。更有利

于学生表达观点,发挥想象,互相启发,共同发展?/p>

 

3

、合作评价,培养学生思维的批判?/p>

 

课堂教学中,

教师在经常对学生的学习作出评价,

以便学生了解自己的情况,

及时改正?/p>

误。在合作评价时,

教师应要求学生认真听每个同学的发言?/p>

概括别人发言的要点,经过?/p>

析思考,提出自己的见解。这样,学生在评价的过程中,通过对比分析,找出了适合自己?/p>

最佳方法,既锻炼了思维,又培养了表达能力?/p>

 

二、合作学习的操作

 

1

、创设生活情?/p>

 

创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣?/p>

将数学知识融入现实生活中?/p>

学生乐于?/p>

受?/p>

因此?/p>

我在教学中经常采用的办法就是描述贴近儿童生活的事件,

要解决的问题就包?/p>

在这个事件之中,为学生设置了解决身边数学问题的情境,密切了数学与生活的联系?/p>

 

2

、明确学习任?/p>

 

为了让学生的小组合作学习开展得有序?/p>

有效?/p>

学生一定要有明确的学习任务?/p>

也就是教

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小学数学教学中的小组合作学习的体?/p>

 

小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一?/p>

是越来越受到人们关注的一?/p>

非常重要的学习方式。当今社会各个阶层、各个领域,对合作需求的比重越来越高。合作意

识和合作能力?/p>

合作策略,也越来越成为现代人的一种重要素质?/p>

正是在这种背景下?/p>

小组

合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用?/p>

 

自新课标颁布实施以来?/p>

“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学?/p>

的组织活动形式而言的,相对的是“个体学习?/p>

。是指在小组或团队为了完成共同的任务?/p>

经历动手实践?/p>

自主探索和合作交流的过程?/p>

有明确分工的相互性学习,

在小学数学教学中?/p>

开展合作学习,

能积极地相互支持?/p>

配合,特别是面对面的促进性的互动?/p>

积极承担在完?/p>

共同任务中个人的责任?/p>

使所有学生能进行有效地沟通,

建立并维护小组成员之间的相互?/p>

任,有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互

交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力?/p>

 

一、合作学习的形式

 

1

、合作讨论,发挥学生参与的主体?/p>

 

为了提高学生合作学习的效果,

一个合作学习小组以

4

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6

人为宜,

并且在一个小组中

注意各层次学生的优化组合,以利优势互补,

相互促进?/p>

要使合作学习更加有效?/p>

还要注意

培养学生良好的学习习惯,合作学习不但要发挥组内每个人的作用,还要发挥集体的作用,

注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯,

发挥学生参与的主体性,

努力提高学习?/p>

效果?/p>

因此?/p>

在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论?/p>

这样可以通过?/p>

论互相启发,分析综合,在掌握感性材料的基础上抽象概括,探索出所要掌握的结论?/p>

 

2

、合作练习,提高学生学习的主动?/p>

 

课堂练习是数学教学的重要组成部分,在实施素质教育,培养学生创新能力的今天,具

有不定性?/p>

探索性的开放性练习,

已被越来越多的教师采用?/p>

而运用小组合作进行开放性练

习,能充分调动学生的想象力,

给他们以较大的思维空间,使他们乐于交流,从而真正成?/p>

学生自主、合作学习的天地?/p>

 

在学习过程中?/p>

有的学生很快掌握了新知,

有的学生一知半解,

这时教师就可以组织学生开

展小组练习,让每个学生发表见解,相互启迪,实?/p>

 

学生与学生之间的互动,在开展合?/p>

练习的初始阶段,

学生的讨论的合作意识可能不强?/p>

这时教师可以加强指导?/p>

并安排特定的

时间?/p>

有意识培养他们合作练习的意识?/p>

实施新课程以后,可以把教材安排的讨论题,

作为

合作练习的素材,这样,既能加深对知识的理解,又能学到别人的好思维,好方法。更有利

于学生表达观点,发挥想象,互相启发,共同发展?/p>

 

3

、合作评价,培养学生思维的批判?/p>

 

课堂教学中,

教师在经常对学生的学习作出评价,

以便学生了解自己的情况,

及时改正?/p>

误。在合作评价时,

教师应要求学生认真听每个同学的发言?/p>

概括别人发言的要点,经过?/p>

析思考,提出自己的见解。这样,学生在评价的过程中,通过对比分析,找出了适合自己?/p>

最佳方法,既锻炼了思维,又培养了表达能力?/p>

 

二、合作学习的操作

 

1

、创设生活情?/p>

 

创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣?/p>

将数学知识融入现实生活中?/p>

学生乐于?/p>

受?/p>

因此?/p>

我在教学中经常采用的办法就是描述贴近儿童生活的事件,

要解决的问题就包?/p>

在这个事件之中,为学生设置了解决身边数学问题的情境,密切了数学与生活的联系?/p>

 

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、明确学习任?/p>

 

为了让学生的小组合作学习开展得有序?/p>

有效?/p>

学生一定要有明确的学习任务?/p>

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小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一?/p>

是越来越受到人们关注的一?/p>

非常重要的学习方式。当今社会各个阶层、各个领域,对合作需求的比重越来越高。合作意

识和合作能力?/p>

合作策略,也越来越成为现代人的一种重要素质?/p>

正是在这种背景下?/p>

小组

合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用?/p>

 

自新课标颁布实施以来?/p>

“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学?/p>

的组织活动形式而言的,相对的是“个体学习?/p>

。是指在小组或团队为了完成共同的任务?/p>

经历动手实践?/p>

自主探索和合作交流的过程?/p>

有明确分工的相互性学习,

在小学数学教学中?/p>

开展合作学习,

能积极地相互支持?/p>

配合,特别是面对面的促进性的互动?/p>

积极承担在完?/p>

共同任务中个人的责任?/p>

使所有学生能进行有效地沟通,

建立并维护小组成员之间的相互?/p>

任,有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互

交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力?/p>

 

一、合作学习的形式

 

1

、合作讨论,发挥学生参与的主体?/p>

 

为了提高学生合作学习的效果,

一个合作学习小组以

4

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6

人为宜,

并且在一个小组中

注意各层次学生的优化组合,以利优势互补,

相互促进?/p>

要使合作学习更加有效?/p>

还要注意

培养学生良好的学习习惯,合作学习不但要发挥组内每个人的作用,还要发挥集体的作用,

注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯,

发挥学生参与的主体性,

努力提高学习?/p>

效果?/p>

因此?/p>

在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论?/p>

这样可以通过?/p>

论互相启发,分析综合,在掌握感性材料的基础上抽象概括,探索出所要掌握的结论?/p>

 

2

、合作练习,提高学生学习的主动?/p>

 

课堂练习是数学教学的重要组成部分,在实施素质教育,培养学生创新能力的今天,具

有不定性?/p>

探索性的开放性练习,

已被越来越多的教师采用?/p>

而运用小组合作进行开放性练

习,能充分调动学生的想象力,

给他们以较大的思维空间,使他们乐于交流,从而真正成?/p>

学生自主、合作学习的天地?/p>

 

在学习过程中?/p>

有的学生很快掌握了新知,

有的学生一知半解,

这时教师就可以组织学生开

展小组练习,让每个学生发表见解,相互启迪,实?/p>

 

学生与学生之间的互动,在开展合?/p>

练习的初始阶段,

学生的讨论的合作意识可能不强?/p>

这时教师可以加强指导?/p>

并安排特定的

时间?/p>

有意识培养他们合作练习的意识?/p>

实施新课程以后,可以把教材安排的讨论题,

作为

合作练习的素材,这样,既能加深对知识的理解,又能学到别人的好思维,好方法。更有利

于学生表达观点,发挥想象,互相启发,共同发展?/p>

 

3

、合作评价,培养学生思维的批判?/p>

 

课堂教学中,

教师在经常对学生的学习作出评价,

以便学生了解自己的情况,

及时改正?/p>

误。在合作评价时,

教师应要求学生认真听每个同学的发言?/p>

概括别人发言的要点,经过?/p>

析思考,提出自己的见解。这样,学生在评价的过程中,通过对比分析,找出了适合自己?/p>

最佳方法,既锻炼了思维,又培养了表达能力?/p>

 

二、合作学习的操作

 

1

、创设生活情?/p>

 

创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣?/p>

将数学知识融入现实生活中?/p>

学生乐于?/p>

受?/p>

因此?/p>

我在教学中经常采用的办法就是描述贴近儿童生活的事件,

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在这个事件之中,为学生设置了解决身边数学问题的情境,密切了数学与生活的联系?/p>

 

2

、明确学习任?/p>

 

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小组合作学习的体?- 百度文库
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小学数学教学中的小组合作学习的体?/p>

 

小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一?/p>

是越来越受到人们关注的一?/p>

非常重要的学习方式。当今社会各个阶层、各个领域,对合作需求的比重越来越高。合作意

识和合作能力?/p>

合作策略,也越来越成为现代人的一种重要素质?/p>

正是在这种背景下?/p>

小组

合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用?/p>

 

自新课标颁布实施以来?/p>

“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学?/p>

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。是指在小组或团队为了完成共同的任务?/p>

经历动手实践?/p>

自主探索和合作交流的过程?/p>

有明确分工的相互性学习,

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开展合作学习,

能积极地相互支持?/p>

配合,特别是面对面的促进性的互动?/p>

积极承担在完?/p>

共同任务中个人的责任?/p>

使所有学生能进行有效地沟通,

建立并维护小组成员之间的相互?/p>

任,有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互

交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力?/p>

 

一、合作学习的形式

 

1

、合作讨论,发挥学生参与的主体?/p>

 

为了提高学生合作学习的效果,

一个合作学习小组以

4

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6

人为宜,

并且在一个小组中

注意各层次学生的优化组合,以利优势互补,

相互促进?/p>

要使合作学习更加有效?/p>

还要注意

培养学生良好的学习习惯,合作学习不但要发挥组内每个人的作用,还要发挥集体的作用,

注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯,

发挥学生参与的主体性,

努力提高学习?/p>

效果?/p>

因此?/p>

在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论?/p>

这样可以通过?/p>

论互相启发,分析综合,在掌握感性材料的基础上抽象概括,探索出所要掌握的结论?/p>

 

2

、合作练习,提高学生学习的主动?/p>

 

课堂练习是数学教学的重要组成部分,在实施素质教育,培养学生创新能力的今天,具

有不定性?/p>

探索性的开放性练习,

已被越来越多的教师采用?/p>

而运用小组合作进行开放性练

习,能充分调动学生的想象力,

给他们以较大的思维空间,使他们乐于交流,从而真正成?/p>

学生自主、合作学习的天地?/p>

 

在学习过程中?/p>

有的学生很快掌握了新知,

有的学生一知半解,

这时教师就可以组织学生开

展小组练习,让每个学生发表见解,相互启迪,实?/p>

 

学生与学生之间的互动,在开展合?/p>

练习的初始阶段,

学生的讨论的合作意识可能不强?/p>

这时教师可以加强指导?/p>

并安排特定的

时间?/p>

有意识培养他们合作练习的意识?/p>

实施新课程以后,可以把教材安排的讨论题,

作为

合作练习的素材,这样,既能加深对知识的理解,又能学到别人的好思维,好方法。更有利

于学生表达观点,发挥想象,互相启发,共同发展?/p>

 

3

、合作评价,培养学生思维的批判?/p>

 

课堂教学中,

教师在经常对学生的学习作出评价,

以便学生了解自己的情况,

及时改正?/p>

误。在合作评价时,

教师应要求学生认真听每个同学的发言?/p>

概括别人发言的要点,经过?/p>

析思考,提出自己的见解。这样,学生在评价的过程中,通过对比分析,找出了适合自己?/p>

最佳方法,既锻炼了思维,又培养了表达能力?/p>

 

二、合作学习的操作

 

1

、创设生活情?/p>

 

创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣?/p>

将数学知识融入现实生活中?/p>

学生乐于?/p>

受?/p>

因此?/p>

我在教学中经常采用的办法就是描述贴近儿童生活的事件,

要解决的问题就包?/p>

在这个事件之中,为学生设置了解决身边数学问题的情境,密切了数学与生活的联系?/p>

 

2

、明确学习任?/p>

 

为了让学生的小组合作学习开展得有序?/p>

有效?/p>

学生一定要有明确的学习任务?/p>

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