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面朝大海,春暖花开

 

【教学目标?/p>

  

1.

通过朗读,整体把握诗歌的思想感情?/p>

 

2.

通过对意象的解读,体会诗歌情感的多种解读意趣?/p>

 

3.

结合诗人的其他作品,品味诗歌可贵的温暖?/p>

 

4.

结合时代特点,思考诗人及其作品给我们的启示?/p>

 

【学情分析?/p>

  

1.

学生对“面朝大海,春暖花开”一句非常熟悉,但多误读,要注意引导学生把握意象?/p>

整体解读?/p>

 

2

对诗人表达的幸福,学生可能会有不同的理解。指导学生小结意象的特点,体会诗歌情

感表达的殊途同归之趣?/p>

 

3.

诗歌的情感和诗人的命运反差太大,

要利用诗人的其他作品和时代背景,

帮助学生理解

欣赏诗歌之美?/p>

 

【重点难点?/p>

  

1.

意象的暗示性、凝练性、跳跃性会使诗歌的理解具有多样性,整体把握、合理解说,?/p>

理解诗歌的重难点?/p>

 

2.

诗人思想及其现实命运的统一或矛盾是艺术作品中常见现象,

体会此诗的温暖?/p>

思考它

给我们的启示是欣赏诗歌的重难点?/p>

 

4

教学过程

  

一?/p>

 

导入?/p>

 

1.

 

海子简介?/p>

 

海子

  

查海?/p>

 

纯净

  

天真

 

七年

  

?/p>

200

万字

 

1989

?/p>

3

?/p>

26

日黄?/p>

  25

?/p>

 

 

二.初体?/p>

 

1.

自由朗读诗歌,用一两个词概括初读感受?/p>

   

2.

结合文本,向同桌解说自己的初读感受?/p>

 

3.

全诗的赏析颇有殊途同归之趣?/p>

试从诗歌语言表达的角度,

探究此诗多解之趣产生

的原因?/p>

 

 

【板书?/p>

 

艰难的选择

     

肯定尘世幸福

                          

暗示

 

                            

矛盾

             

意象

  

凝练

 

理想的宣言

     

坚守精神理想

                          

跳跃

 

 

三.再品?/p>

 

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面朝大海,春暖花开

 

【教学目标?/p>

  

1.

通过朗读,整体把握诗歌的思想感情?/p>

 

2.

通过对意象的解读,体会诗歌情感的多种解读意趣?/p>

 

3.

结合诗人的其他作品,品味诗歌可贵的温暖?/p>

 

4.

结合时代特点,思考诗人及其作品给我们的启示?/p>

 

【学情分析?/p>

  

1.

学生对“面朝大海,春暖花开”一句非常熟悉,但多误读,要注意引导学生把握意象?/p>

整体解读?/p>

 

2

对诗人表达的幸福,学生可能会有不同的理解。指导学生小结意象的特点,体会诗歌情

感表达的殊途同归之趣?/p>

 

3.

诗歌的情感和诗人的命运反差太大,

要利用诗人的其他作品和时代背景,

帮助学生理解

欣赏诗歌之美?/p>

 

【重点难点?/p>

  

1.

意象的暗示性、凝练性、跳跃性会使诗歌的理解具有多样性,整体把握、合理解说,?/p>

理解诗歌的重难点?/p>

 

2.

诗人思想及其现实命运的统一或矛盾是艺术作品中常见现象,

体会此诗的温暖?/p>

思考它

给我们的启示是欣赏诗歌的重难点?/p>

 

4

教学过程

  

一?/p>

 

导入?/p>

 

1.

 

海子简介?/p>

 

海子

  

查海?/p>

 

纯净

  

天真

 

七年

  

?/p>

200

万字

 

1989

?/p>

3

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26

日黄?/p>

  25

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二.初体?/p>

 

1.

自由朗读诗歌,用一两个词概括初读感受?/p>

   

2.

结合文本,向同桌解说自己的初读感受?/p>

 

3.

全诗的赏析颇有殊途同归之趣?/p>

试从诗歌语言表达的角度,

探究此诗多解之趣产生

的原因?/p>

 

 

【板书?/p>

 

艰难的选择

     

肯定尘世幸福

                          

暗示

 

                            

矛盾

             

意象

  

凝练

 

理想的宣言

     

坚守精神理想

                          

跳跃

 

 

三.再品?/p>

 

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面朝大海,春暖花开

 

【教学目标?/p>

  

1.

通过朗读,整体把握诗歌的思想感情?/p>

 

2.

通过对意象的解读,体会诗歌情感的多种解读意趣?/p>

 

3.

结合诗人的其他作品,品味诗歌可贵的温暖?/p>

 

4.

结合时代特点,思考诗人及其作品给我们的启示?/p>

 

【学情分析?/p>

  

1.

学生对“面朝大海,春暖花开”一句非常熟悉,但多误读,要注意引导学生把握意象?/p>

整体解读?/p>

 

2

对诗人表达的幸福,学生可能会有不同的理解。指导学生小结意象的特点,体会诗歌情

感表达的殊途同归之趣?/p>

 

3.

诗歌的情感和诗人的命运反差太大,

要利用诗人的其他作品和时代背景,

帮助学生理解

欣赏诗歌之美?/p>

 

【重点难点?/p>

  

1.

意象的暗示性、凝练性、跳跃性会使诗歌的理解具有多样性,整体把握、合理解说,?/p>

理解诗歌的重难点?/p>

 

2.

诗人思想及其现实命运的统一或矛盾是艺术作品中常见现象,

体会此诗的温暖?/p>

思考它

给我们的启示是欣赏诗歌的重难点?/p>

 

4

教学过程

  

一?/p>

 

导入?/p>

 

1.

 

海子简介?/p>

 

海子

  

查海?/p>

 

纯净

  

天真

 

七年

  

?/p>

200

万字

 

1989

?/p>

3

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26

日黄?/p>

  25

?/p>

 

 

二.初体?/p>

 

1.

自由朗读诗歌,用一两个词概括初读感受?/p>

   

2.

结合文本,向同桌解说自己的初读感受?/p>

 

3.

全诗的赏析颇有殊途同归之趣?/p>

试从诗歌语言表达的角度,

探究此诗多解之趣产生

的原因?/p>

 

 

【板书?/p>

 

艰难的选择

     

肯定尘世幸福

                          

暗示

 

                            

矛盾

             

意象

  

凝练

 

理想的宣言

     

坚守精神理想

                          

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三.再品?/p>

 

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高中语文第一专题《面朝大海春暖花开》教学设计苏教版必修1 - 百度文库
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面朝大海,春暖花开

 

【教学目标?/p>

  

1.

通过朗读,整体把握诗歌的思想感情?/p>

 

2.

通过对意象的解读,体会诗歌情感的多种解读意趣?/p>

 

3.

结合诗人的其他作品,品味诗歌可贵的温暖?/p>

 

4.

结合时代特点,思考诗人及其作品给我们的启示?/p>

 

【学情分析?/p>

  

1.

学生对“面朝大海,春暖花开”一句非常熟悉,但多误读,要注意引导学生把握意象?/p>

整体解读?/p>

 

2

对诗人表达的幸福,学生可能会有不同的理解。指导学生小结意象的特点,体会诗歌情

感表达的殊途同归之趣?/p>

 

3.

诗歌的情感和诗人的命运反差太大,

要利用诗人的其他作品和时代背景,

帮助学生理解

欣赏诗歌之美?/p>

 

【重点难点?/p>

  

1.

意象的暗示性、凝练性、跳跃性会使诗歌的理解具有多样性,整体把握、合理解说,?/p>

理解诗歌的重难点?/p>

 

2.

诗人思想及其现实命运的统一或矛盾是艺术作品中常见现象,

体会此诗的温暖?/p>

思考它

给我们的启示是欣赏诗歌的重难点?/p>

 

4

教学过程

  

一?/p>

 

导入?/p>

 

1.

 

海子简介?/p>

 

海子

  

查海?/p>

 

纯净

  

天真

 

七年

  

?/p>

200

万字

 

1989

?/p>

3

?/p>

26

日黄?/p>

  25

?/p>

 

 

二.初体?/p>

 

1.

自由朗读诗歌,用一两个词概括初读感受?/p>

   

2.

结合文本,向同桌解说自己的初读感受?/p>

 

3.

全诗的赏析颇有殊途同归之趣?/p>

试从诗歌语言表达的角度,

探究此诗多解之趣产生

的原因?/p>

 

 

【板书?/p>

 

艰难的选择

     

肯定尘世幸福

                          

暗示

 

                            

矛盾

             

意象

  

凝练

 

理想的宣言

     

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跳跃

 

 

三.再品?/p>

 



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