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1 

人教版(

2014-2015

学年)下学期五年级数学导学案

 

 

观察物体(三?/p>

   

主备教师?/p>

          

复备

:       

审核人:

         

学习目标?/p>

 

1

、通过推测和拼搭图形的方式,引导学生简化学生的空间想象力和思维能力?/p>

 

2

、让学生通过动手、动脑等一系列操作活动,在体验平面图形与立体图形相?/p>

转换的过程中?/p>

 

1

、初步建立空间观念,掌握解决问题的策略,体会数学思想方法?/p>

 

教学重点?/p>

能根据从正面?/p>

上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭?/p>

式?/p>

 

教学难点:培养学生的空间想象力和抽象思维能力?/p>

 

 

预习?/p>

 

 

一、谈话导?/p>

 

同学们,

大家喜欢搭积木吗?你们看?/p>

只要我们发挥自己的想象力?/p>

就能?/p>

积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭?/p>

(板书:观察物体三)

 

 

 

探究?/p>

 

 

 

 

 

二、探索新?/p>

 

1

、出示例

1

:按要求摆一摆?/p>

 

 

 

 

 

?/p>

1

)用

4

个同样的小正方体,摆出从正面看到的是

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

的图形?/p>

 

 

 

 

 

学生动手拼摆,并与同伴交流摆法?/p>

 

 

 

 

 

指名汇报并演示,学生可能会提供多种摆法?/p>

 

 

 

 

 

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2

)如果再增加

1

个同样的小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你

可以怎样摆?

 

 

 

 

 

学生动手拼摆,在小组中交流摆法?/p>

 

 

 

 

 

指名汇报并演示,学生可能会提供多种摆法,只要合理,教师都给予肯定?/p>

 

 

 

 

 

(3)

提问:通过拼摆,你有什么发现?

 

通过交流?/p>

引导学生体会到:

①虽然摆法各不相同,

但只能添加到前面或后

面,不能添加到上、下、左、右面。②只给出一个方向观察的图形无法确定立体

图形的形状?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、教学例

2

?/p>

 

 

 

 

 

出示?/p>

2

:你能摆出兰兰所观察的图形吗?/p>

 

 

 

 

 

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1

)动手操作,让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图?/p>

摆出相应的立体图形,与同桌交流摆法?/p>

 

 

 

 

 

教师巡视,指名汇报并演示,学生可能会呈现多种图形?/p>

 

 

 

 

 

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2

)提问:通过刚才的拼摆你有发现了什么?

 

通过交流,引导学生体会到:一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的

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人教版(

2014-2015

学年)下学期五年级数学导学案

 

 

观察物体(三?/p>

   

主备教师?/p>

          

复备

:       

审核人:

         

学习目标?/p>

 

1

、通过推测和拼搭图形的方式,引导学生简化学生的空间想象力和思维能力?/p>

 

2

、让学生通过动手、动脑等一系列操作活动,在体验平面图形与立体图形相?/p>

转换的过程中?/p>

 

1

、初步建立空间观念,掌握解决问题的策略,体会数学思想方法?/p>

 

教学重点?/p>

能根据从正面?/p>

上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭?/p>

式?/p>

 

教学难点:培养学生的空间想象力和抽象思维能力?/p>

 

 

预习?/p>

 

 

一、谈话导?/p>

 

同学们,

大家喜欢搭积木吗?你们看?/p>

只要我们发挥自己的想象力?/p>

就能?/p>

积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭?/p>

(板书:观察物体三)

 

 

 

探究?/p>

 

 

 

 

 

二、探索新?/p>

 

1

、出示例

1

:按要求摆一摆?/p>

 

 

 

 

 

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)用

4

个同样的小正方体,摆出从正面看到的是

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

的图形?/p>

 

 

 

 

 

学生动手拼摆,并与同伴交流摆法?/p>

 

 

 

 

 

指名汇报并演示,学生可能会提供多种摆法?/p>

 

 

 

 

 

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2

)如果再增加

1

个同样的小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你

可以怎样摆?

 

 

 

 

 

学生动手拼摆,在小组中交流摆法?/p>

 

 

 

 

 

指名汇报并演示,学生可能会提供多种摆法,只要合理,教师都给予肯定?/p>

 

 

 

 

 

(3)

提问:通过拼摆,你有什么发现?

 

通过交流?/p>

引导学生体会到:

①虽然摆法各不相同,

但只能添加到前面或后

面,不能添加到上、下、左、右面。②只给出一个方向观察的图形无法确定立体

图形的形状?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、教学例

2

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出示?/p>

2

:你能摆出兰兰所观察的图形吗?/p>

 

 

 

 

 

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1

)动手操作,让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图?/p>

摆出相应的立体图形,与同桌交流摆法?/p>

 

 

 

 

 

教师巡视,指名汇报并演示,学生可能会呈现多种图形?/p>

 

 

 

 

 

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)提问:通过刚才的拼摆你有发现了什么?

 

通过交流,引导学生体会到:一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的

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人教版(

2014-2015

学年)下学期五年级数学导学案

 

 

观察物体(三?/p>

   

主备教师?/p>

          

复备

:       

审核人:

         

学习目标?/p>

 

1

、通过推测和拼搭图形的方式,引导学生简化学生的空间想象力和思维能力?/p>

 

2

、让学生通过动手、动脑等一系列操作活动,在体验平面图形与立体图形相?/p>

转换的过程中?/p>

 

1

、初步建立空间观念,掌握解决问题的策略,体会数学思想方法?/p>

 

教学重点?/p>

能根据从正面?/p>

上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭?/p>

式?/p>

 

教学难点:培养学生的空间想象力和抽象思维能力?/p>

 

 

预习?/p>

 

 

一、谈话导?/p>

 

同学们,

大家喜欢搭积木吗?你们看?/p>

只要我们发挥自己的想象力?/p>

就能?/p>

积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭?/p>

(板书:观察物体三)

 

 

 

探究?/p>

 

 

 

 

 

二、探索新?/p>

 

1

、出示例

1

:按要求摆一摆?/p>

 

 

 

 

 

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)用

4

个同样的小正方体,摆出从正面看到的是

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

的图形?/p>

 

 

 

 

 

学生动手拼摆,并与同伴交流摆法?/p>

 

 

 

 

 

指名汇报并演示,学生可能会提供多种摆法?/p>

 

 

 

 

 

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2

)如果再增加

1

个同样的小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你

可以怎样摆?

 

 

 

 

 

学生动手拼摆,在小组中交流摆法?/p>

 

 

 

 

 

指名汇报并演示,学生可能会提供多种摆法,只要合理,教师都给予肯定?/p>

 

 

 

 

 

(3)

提问:通过拼摆,你有什么发现?

 

通过交流?/p>

引导学生体会到:

①虽然摆法各不相同,

但只能添加到前面或后

面,不能添加到上、下、左、右面。②只给出一个方向观察的图形无法确定立体

图形的形状?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、教学例

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出示?/p>

2

:你能摆出兰兰所观察的图形吗?/p>

 

 

 

 

 

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1

)动手操作,让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图?/p>

摆出相应的立体图形,与同桌交流摆法?/p>

 

 

 

 

 

教师巡视,指名汇报并演示,学生可能会呈现多种图形?/p>

 

 

 

 

 

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)提问:通过刚才的拼摆你有发现了什么?

 

通过交流,引导学生体会到:一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的

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人教版五年级数学下册导学?- 百度文库
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人教版(

2014-2015

学年)下学期五年级数学导学案

 

 

观察物体(三?/p>

   

主备教师?/p>

          

复备

:       

审核人:

         

学习目标?/p>

 

1

、通过推测和拼搭图形的方式,引导学生简化学生的空间想象力和思维能力?/p>

 

2

、让学生通过动手、动脑等一系列操作活动,在体验平面图形与立体图形相?/p>

转换的过程中?/p>

 

1

、初步建立空间观念,掌握解决问题的策略,体会数学思想方法?/p>

 

教学重点?/p>

能根据从正面?/p>

上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭?/p>

式?/p>

 

教学难点:培养学生的空间想象力和抽象思维能力?/p>

 

 

预习?/p>

 

 

一、谈话导?/p>

 

同学们,

大家喜欢搭积木吗?你们看?/p>

只要我们发挥自己的想象力?/p>

就能?/p>

积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭?/p>

(板书:观察物体三)

 

 

 

探究?/p>

 

 

 

 

 

二、探索新?/p>

 

1

、出示例

1

:按要求摆一摆?/p>

 

 

 

 

 

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1

)用

4

个同样的小正方体,摆出从正面看到的是

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

的图形?/p>

 

 

 

 

 

学生动手拼摆,并与同伴交流摆法?/p>

 

 

 

 

 

指名汇报并演示,学生可能会提供多种摆法?/p>

 

 

 

 

 

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)如果再增加

1

个同样的小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你

可以怎样摆?

 

 

 

 

 

学生动手拼摆,在小组中交流摆法?/p>

 

 

 

 

 

指名汇报并演示,学生可能会提供多种摆法,只要合理,教师都给予肯定?/p>

 

 

 

 

 

(3)

提问:通过拼摆,你有什么发现?

 

通过交流?/p>

引导学生体会到:

①虽然摆法各不相同,

但只能添加到前面或后

面,不能添加到上、下、左、右面。②只给出一个方向观察的图形无法确定立体

图形的形状?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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、教学例

2

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出示?/p>

2

:你能摆出兰兰所观察的图形吗?/p>

 

 

 

 

 

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1

)动手操作,让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图?/p>

摆出相应的立体图形,与同桌交流摆法?/p>

 

 

 

 

 

教师巡视,指名汇报并演示,学生可能会呈现多种图形?/p>

 

 

 

 

 

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通过交流,引导学生体会到:一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的



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