“优美庭院”之
水墨画拓展课程开发实践研?/p>
一、课题的现实背景及意?/p>
水墨画教学是小学美术教学的一个重要组成部分。水墨画又称中国画,是我国传统的?/p>
画形式,是中华民族优秀传统文化的一部分,具有光辉、悠久的历史。让小学生学习水墨画?/p>
让他们从小接触、了解、继承民族的传统绘画形式,对他们了解我国的优秀文化遗产,让?/p>
们的学生逐步形成热爱祖国优秀文化传统的价值观,体会水墨画的精神內涵有着极其重要?/p>
意义。这也正好契合《美术课程标准》基本理念之一:关注文化与生活?/p>
小学阶段水墨教学是一个整体,并且在每一个学段它都有自己的要求、特点。教材内?/p>
主要在“造型表现”学习领域。水墨画作为中国文化遗产之一,学校应该是传承民族文化?/p>
产的主阵地?/p>
(一?/p>
延伸拓展教材内容,力求学生素养全面提?/p>
我们的美术教材本身就有水墨画教学,因而拓展课程的开发并非空穴来风,而是有依?/p>
循,但本课程的研究又高于教材本身,力求从多个方面拓展延伸教材内容。它的开设也有利
于继承和发扬中华民族的优良传统文化,增进学生对传统文化艺术的理解和热爱,培养学生
水墨画特长,提高学生艺术修养,促进学生德、智、体、美全面发展?/p>
(二?/p>
符合学生认知,体现学科本?/p>
齐白石在评价中国传统水墨画时有这样一句名言?/p>
“绘画妙在似与不似之间,太似则媚
俗,不似则欺世?/p>
”小学生对客观事物的认识有其特殊的观察方式,特殊的认知方式和特殊?/p>
表现手段,他们的这种“特殊”与传统写意水墨画中的概括、简练、夸张的神似手法是非?/p>
合拍的。以写意花鸟画的形式表现庭院中的一花一叶,一草一木,一砖一瓦等表达自己的所
思所想,贴近学生生活,便于学生发现并表现身边的美,宣泄自己的情感,在墨韵色香中感
受水墨画的意韵和魅力?/p>
(三?/p>
贴合“阳光、丰润”校园理念,契合校本文化
学校本着传承办学思想?/p>
重新梳理逻辑关系和文化内涵,
并以此为核心?/p>
确定?/p>
“做
‘阳
光·丰润’的教育”这一办学理念,提出了“育‘阳光·丰润’的儿童”的育人目标。我?/p>
的课程在传承传统水墨画的基础上便于与其他学科整合,诗画联姻,与生活连接,滋养乡情?/p>
目的就是还孩子一个“阳?/p>
*
丰润”的童年?/p>
(四?/p>
善于就地取材,孕育丰富资?/p>
“美丽乡村,优美庭院”是当下国家倡导建设的,也是人们对美好生活的需求。同学自
己家的庭院或一些美丽村落,甚至小到小小的盆栽等都可以让学生通过水墨课程等实践活?/p>
与生活连接,滋养乡情。我校校园里种植了各种花草树木,这为我们水墨画课程开设提供了
最基本的素材。同时学校地处城郊周边又有不少农场和农户种植的各种时令蔬果,这些则我
们的课程开发提供了大量可看,可取的绘画素材。同时,学生的作品可以参与到村级文化?/p>
堂的布置和优美乡村的建设之中去?/p>
(五)提高审美情趣,培养创新意识
开展水墨画教学可以培养学生的审美情趣和创新意识,锻炼学生的意志,提高学生的
思想道德素质,让学生充分享受愉快的童年生活?/p>