物理课堂怎样才能充满活力
在物理教学中创设情境ï¼?/p>
激发情感,
巧妙激疑,
成为促进学生主动积极学习ã€?/p>
提高物理课堂学习效果的必要条件ã€?/p>
如何让物理课堂充满生机与活力ï¼?/p>
下面结合
本人的教学实际,谈一些自己的见解ã€?/p>
一、营造宽松和谐的课堂氛围
任何学科的教学,
要想创造最佳的教学效果ï¼?/p>
都离不开好的课堂环境ï¼?/p>
对于
内容比较抽象ã€?/p>
枯燥的物理课来说ï¼?/p>
创设一个生动形象的教学情境尤显重要ã€?/p>
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堂情境的创设者是教师ï¼?/p>
一堂课上得好与坏,
这跟教师所采取的教学步骤ã€?/p>
方法
以及创设的课堂情境有很大的联系ã€?/p>
在创设教学情境中,教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的
心理特点ï¼?/p>
精心组织和设计课堂讲授内容,
把课本知识和生活实际联系起来ï¼?/p>
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设出引人入胜、妙趣横生的情境。例如,在讲到圆周运动的线速度方向时,我利
用电影《刘三姐》里
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抛绣ç�?/p>
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的故事,并准备好
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绣球
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进行实验。抛
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绣球
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时,
只有å½?/p>
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绣球
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和接球人的连线是
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绣球
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在该时刻的切线方向时,才能够接到
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,这个方向就æ˜?/p>
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绣球
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在该时刻的线速度方向。实验后,学生很快就理解å’?/p>
掌握了,且记得牢ã€?/p>
教学中教师要进行自我心理调整,带着愉悦的心情上课,选择适当的时机,
巧妙地应用风趣语言开导学生,
让其产生共鸣ï¼?/p>
从而深深地感染和吸引学生,
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得学生的喜爱、信赖和敬佩,使自己教得轻松,学生学得愉快。例如,有一次我
在讲到绝对温度的单位æ˜?/p>
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开尔文
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时,故意说成
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就是那个发明进化论的开å°?/p>
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,学生先是一愣,然后异口同声地回ç?/p>
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那个是达尔文
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,整个课堂气氛也éƒ?/p>
活跃起来了ã€?/p>
教师要用丰富的情感,
创设和谐轻松的教学气氛ã€?/p>
富有情感色彩的课堂教学,
能激起学生相应的情感体验ï¼?/p>
增强他们的理智感ï¼?/p>
激发他们的求知欲,
使他们更
好地感受和理解教材。教师授课时,若能将准确的措词、生动的语言、形象的æ�?/p>
绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情融为一体,一定能使学生在一堂课ä¸?/p>
不仅学到物理知识,还能体验到一种美的享受ã€?/p>
1
、教师必须热爱学生。教师热爱一个学生,则可塑造一个学生;厌恶一ä¸?/p>
学生ï¼?/p>
无异于毁弃一个学生ã€?/p>
公正无私的教育之爱,
对成绩较差的学生更为重要ï¼?/p>
爱可使他们抬起头走路ï¼?/p>
将感激之情迁移到学习中ï¼?/p>
从而最大限度地调动他们çš?/p>
潜力ï¼?/p>
使他们不至于因成绩不好而沉沦下去ã€?/p>
我们只有热爱学生ï¼?/p>
才能教育好学
生,使学生变
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要找å?/p>
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我要å?/p>
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。因此,教师是否对学生充满高层次的教育之
爱,对学生的成长至关重要ã€?/p>
2
、尊重学生,人格平等。每个人都有自己的尊严和个性,同样学生的人æ ?/p>
也不容侮辱和侵犯。如果对学生进行挖苦、讽刺、体罚的话,就会使其自尊心受