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三上语文教案

 

1 

大青树下的小?/p>

 

教案设计

 

设计说明

 

《语文课程标准》指出:阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加?/p>

理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在本课的教学中,以

三年级学生的年龄特征及阅读能力为教学基点?/p>

让学生在对边疆小学有了整体感知后?/p>

以“这是一所

怎样的小学”为导读话题,引导学生深入语言文字,在品词析句中更好地体会小学的“美丽”“团

结”“欢乐”“祥和”,并以此为主线为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环

境,在情感的层层深入中揭示主题,实现作者情、教师情和学生情融为一体的三情共振?/p>

 

课前准备

 

教师准备?/p>

1.

搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料?/p>

 

2.

制作“生字、课文重点语句、相关图片”等课件?/p>

 

学生准备?/p>

1.

搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料?/p>

 

2.

词语卡片?/p>

 

课时安排

 

2

课时?/p>

 

1.

本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重点”见前面的“课文备课方案”?/p>

 

2.

本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载?/p>

 

教学过程

 

第一课时

 

一、歌曲导入,分享资料

 

1.

教师播放歌曲《爱我中华》的

MV

?/p>

 

2.

从刚才的歌曲中你知道了什么?

(

我国是一个多民族的大家庭,有

56

个民族?/p>

)

不同的民族有

不同的服饰,

更有不同的民族风俗?/p>

你知道哪些民族?有什么样的特点?

(

学生结合课前查阅的资料,

自由介绍?/p>

) 

3.

课文中讲到了哪几个民族?

(

学生交流,教师出示民族名称?/p>

) 

汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族?/p>

 

(1)

教师指导学生读准字音?/p>

 

(2)

教师出示这几个民族的图片,简要介绍这几个民族的服饰特征、生活习俗?/p>

 

4.

过渡:五十六个民族,就像五十六朵花,在祖国的大地上盛开。在我国边疆地区,有不同的民

族居住在一起,他们一起生活,一起工作,非常快乐。那里的孩子们也在同一所学校学习。今天,?

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设计说明

 

《语文课程标准》指出:阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加?/p>

理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在本课的教学中,以

三年级学生的年龄特征及阅读能力为教学基点?/p>

让学生在对边疆小学有了整体感知后?/p>

以“这是一所

怎样的小学”为导读话题,引导学生深入语言文字,在品词析句中更好地体会小学的“美丽”“团

结”“欢乐”“祥和”,并以此为主线为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环

境,在情感的层层深入中揭示主题,实现作者情、教师情和学生情融为一体的三情共振?/p>

 

课前准备

 

教师准备?/p>

1.

搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料?/p>

 

2.

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学生准备?/p>

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2.

词语卡片?/p>

 

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课时?/p>

 

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2.

本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载?/p>

 

教学过程

 

第一课时

 

一、歌曲导入,分享资料

 

1.

教师播放歌曲《爱我中华》的

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2.

从刚才的歌曲中你知道了什么?

(

我国是一个多民族的大家庭,有

56

个民族?/p>

)

不同的民族有

不同的服饰,

更有不同的民族风俗?/p>

你知道哪些民族?有什么样的特点?

(

学生结合课前查阅的资料,

自由介绍?/p>

) 

3.

课文中讲到了哪几个民族?

(

学生交流,教师出示民族名称?/p>

) 

汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族?/p>

 

(1)

教师指导学生读准字音?/p>

 

(2)

教师出示这几个民族的图片,简要介绍这几个民族的服饰特征、生活习俗?/p>

 

4.

过渡:五十六个民族,就像五十六朵花,在祖国的大地上盛开。在我国边疆地区,有不同的民

族居住在一起,他们一起生活,一起工作,非常快乐。那里的孩子们也在同一所学校学习。今天,?

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《语文课程标准》指出:阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加?/p>

理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在本课的教学中,以

三年级学生的年龄特征及阅读能力为教学基点?/p>

让学生在对边疆小学有了整体感知后?/p>

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结”“欢乐”“祥和”,并以此为主线为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环

境,在情感的层层深入中揭示主题,实现作者情、教师情和学生情融为一体的三情共振?/p>

 

课前准备

 

教师准备?/p>

1.

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2.

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2.

词语卡片?/p>

 

课时安排

 

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教学过程

 

第一课时

 

一、歌曲导入,分享资料

 

1.

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2.

从刚才的歌曲中你知道了什么?

(

我国是一个多民族的大家庭,有

56

个民族?/p>

)

不同的民族有

不同的服饰,

更有不同的民族风俗?/p>

你知道哪些民族?有什么样的特点?

(

学生结合课前查阅的资料,

自由介绍?/p>

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3.

课文中讲到了哪几个民族?

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学生交流,教师出示民族名称?/p>

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汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族?/p>

 

(1)

教师指导学生读准字音?/p>

 

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4.

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族居住在一起,他们一起生活,一起工作,非常快乐。那里的孩子们也在同一所学校学习。今天,?

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第一课时

 

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1.

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从刚才的歌曲中你知道了什么?

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我国是一个多民族的大家庭,有

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不同的民族有

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你知道哪些民族?有什么样的特点?

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学生结合课前查阅的资料,

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课文中讲到了哪几个民族?

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4.

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