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看见·时评思维训练教案

 

 

教学

目标

 

知识与能?/p>

 

1.

训练学生对时事评论的针对性、联系性、指导性思维?/p>

 

2.

掌握看焦点、看背景、看方向的时事评论思路?/p>

 

过程与方?/p>

 

1.

 

课前:预先尝试时评写?/p>

 

2.

 

课中:指导、交流、问答、口头与书面成文训练

 

3.

 

课后:作业指?/p>

 

情感态度

 

与价值观

 

在训练中引导学生反思教育和学习的问题,拓展新视?/p>

 

?/p>

 

?/p>

 

重难?/p>

 

引导学生思考事件,

掌握看焦点?/p>

看背景、看方向的时事评论思路,并能将?/p>

对性、联系性、指导性的思维运用到口头和书面成文训练之中

 

教学

程序

 

教师指导与学生活?/p>

 

 

一?/p>

 

导入

 

课前学生对本节课所使用的新闻材料预先阅读,并尝试写了简短时评?/p>

 

【学生关键句展示?/p>

 

只看而未?/p>

 

为了节约时间,采用微时评的方式呈现出同学们的观点?/p>

 

二?/p>

 

学生微时评指导(一?/p>

:看见焦点,对症下药

 

?/p>

 

敢想敢做,找准位置,屠夫也能“高大上”——胡凌贝

 

?/p>

 

三百六十行,行行出状元。创新,用心,卑微的事也能绽放光彩。——胡鑫源

 

?/p>

 

就业应该多样化,职业本身无贵贱——张植鑫

 

?/p>

 

因为能坚持,陆步轩获得了成功——刘泽斌

 

这几位同学的微时评比较具有代表性?/p>

 

1.

 

这些微时评都有一个共同的缺漏:不见焦?/p>

 

2.

 

思考:要看见一则新闻的焦点,要思考一个问题——这为什么值得成为新闻?/p>

 

3.

 

请这几位同学现场来口头重新对这则新闻的焦点,作微时评?/p>

 

三?/p>

 

学生微时评指导(二)

:看见背景,发现联系

 

?/p>

 

北大屠夫大材小用,应完善就业制度,别让教育成了浪费——佚?/p>

 

这位同学的微时评比较具有代表性?/p>

 

1.

 

北大毕业的大学生杀猪,是不是教育资源的浪费?/p>

 

2.

 

既然是浪费,为什么还有那么多人去选择进屠夫学校?为什么那么多人要排队?/p>

 

3.

 

【背?/p>

1

:中国的传统观念?/p>

 

4.

 

【背?/p>

2

:当前的就业困境?/p>

 

5.

 

请同学在交流之后,课堂上用微时评重新表述自己的观点?/p>

 

四?/p>

 

学生微时评指导(三)

:看见方向,激浊扬?/p>

 

?/p>

 

陆步轩坚持屠夫事业的创业精神值得学习。——郭梓航

 

?/p>

 

即使是不起眼的职业,只要努力做好工作,也能有惊人业绩。——洪歆婷

 

?/p>

 

我们要勇敢开辟自己致富的人生之路。——吴东锐

 

时评的方向,就是要激浊扬清?/p>

 

请同学们现在动笔写下你们新的体会,总结一句微时评以便交流?/p>

 

五?/p>

 

课后作业

 

1.

展示新闻

2

——学霸笔记是否值得推崇?/p>

 

 

2.

要求学生看见焦点、看见背景、看见方向,写出几句微时评?/p>

 

六?/p>

 

课堂小结

 

从一般意义上说,衡量一个人的文化素养,估量一个人在业务专长方面的发展前途,

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教学

目标

 

知识与能?/p>

 

1.

训练学生对时事评论的针对性、联系性、指导性思维?/p>

 

2.

掌握看焦点、看背景、看方向的时事评论思路?/p>

 

过程与方?/p>

 

1.

 

课前:预先尝试时评写?/p>

 

2.

 

课中:指导、交流、问答、口头与书面成文训练

 

3.

 

课后:作业指?/p>

 

情感态度

 

与价值观

 

在训练中引导学生反思教育和学习的问题,拓展新视?/p>

 

?/p>

 

?/p>

 

重难?/p>

 

引导学生思考事件,

掌握看焦点?/p>

看背景、看方向的时事评论思路,并能将?/p>

对性、联系性、指导性的思维运用到口头和书面成文训练之中

 

教学

程序

 

教师指导与学生活?/p>

 

 

一?/p>

 

导入

 

课前学生对本节课所使用的新闻材料预先阅读,并尝试写了简短时评?/p>

 

【学生关键句展示?/p>

 

只看而未?/p>

 

为了节约时间,采用微时评的方式呈现出同学们的观点?/p>

 

二?/p>

 

学生微时评指导(一?/p>

:看见焦点,对症下药

 

?/p>

 

敢想敢做,找准位置,屠夫也能“高大上”——胡凌贝

 

?/p>

 

三百六十行,行行出状元。创新,用心,卑微的事也能绽放光彩。——胡鑫源

 

?/p>

 

就业应该多样化,职业本身无贵贱——张植鑫

 

?/p>

 

因为能坚持,陆步轩获得了成功——刘泽斌

 

这几位同学的微时评比较具有代表性?/p>

 

1.

 

这些微时评都有一个共同的缺漏:不见焦?/p>

 

2.

 

思考:要看见一则新闻的焦点,要思考一个问题——这为什么值得成为新闻?/p>

 

3.

 

请这几位同学现场来口头重新对这则新闻的焦点,作微时评?/p>

 

三?/p>

 

学生微时评指导(二)

:看见背景,发现联系

 

?/p>

 

北大屠夫大材小用,应完善就业制度,别让教育成了浪费——佚?/p>

 

这位同学的微时评比较具有代表性?/p>

 

1.

 

北大毕业的大学生杀猪,是不是教育资源的浪费?/p>

 

2.

 

既然是浪费,为什么还有那么多人去选择进屠夫学校?为什么那么多人要排队?/p>

 

3.

 

【背?/p>

1

:中国的传统观念?/p>

 

4.

 

【背?/p>

2

:当前的就业困境?/p>

 

5.

 

请同学在交流之后,课堂上用微时评重新表述自己的观点?/p>

 

四?/p>

 

学生微时评指导(三)

:看见方向,激浊扬?/p>

 

?/p>

 

陆步轩坚持屠夫事业的创业精神值得学习。——郭梓航

 

?/p>

 

即使是不起眼的职业,只要努力做好工作,也能有惊人业绩。——洪歆婷

 

?/p>

 

我们要勇敢开辟自己致富的人生之路。——吴东锐

 

时评的方向,就是要激浊扬清?/p>

 

请同学们现在动笔写下你们新的体会,总结一句微时评以便交流?/p>

 

五?/p>

 

课后作业

 

1.

展示新闻

2

——学霸笔记是否值得推崇?/p>

 

 

2.

要求学生看见焦点、看见背景、看见方向,写出几句微时评?/p>

 

六?/p>

 

课堂小结

 

从一般意义上说,衡量一个人的文化素养,估量一个人在业务专长方面的发展前途,

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教学

目标

 

知识与能?/p>

 

1.

训练学生对时事评论的针对性、联系性、指导性思维?/p>

 

2.

掌握看焦点、看背景、看方向的时事评论思路?/p>

 

过程与方?/p>

 

1.

 

课前:预先尝试时评写?/p>

 

2.

 

课中:指导、交流、问答、口头与书面成文训练

 

3.

 

课后:作业指?/p>

 

情感态度

 

与价值观

 

在训练中引导学生反思教育和学习的问题,拓展新视?/p>

 

?/p>

 

?/p>

 

重难?/p>

 

引导学生思考事件,

掌握看焦点?/p>

看背景、看方向的时事评论思路,并能将?/p>

对性、联系性、指导性的思维运用到口头和书面成文训练之中

 

教学

程序

 

教师指导与学生活?/p>

 

 

一?/p>

 

导入

 

课前学生对本节课所使用的新闻材料预先阅读,并尝试写了简短时评?/p>

 

【学生关键句展示?/p>

 

只看而未?/p>

 

为了节约时间,采用微时评的方式呈现出同学们的观点?/p>

 

二?/p>

 

学生微时评指导(一?/p>

:看见焦点,对症下药

 

?/p>

 

敢想敢做,找准位置,屠夫也能“高大上”——胡凌贝

 

?/p>

 

三百六十行,行行出状元。创新,用心,卑微的事也能绽放光彩。——胡鑫源

 

?/p>

 

就业应该多样化,职业本身无贵贱——张植鑫

 

?/p>

 

因为能坚持,陆步轩获得了成功——刘泽斌

 

这几位同学的微时评比较具有代表性?/p>

 

1.

 

这些微时评都有一个共同的缺漏:不见焦?/p>

 

2.

 

思考:要看见一则新闻的焦点,要思考一个问题——这为什么值得成为新闻?/p>

 

3.

 

请这几位同学现场来口头重新对这则新闻的焦点,作微时评?/p>

 

三?/p>

 

学生微时评指导(二)

:看见背景,发现联系

 

?/p>

 

北大屠夫大材小用,应完善就业制度,别让教育成了浪费——佚?/p>

 

这位同学的微时评比较具有代表性?/p>

 

1.

 

北大毕业的大学生杀猪,是不是教育资源的浪费?/p>

 

2.

 

既然是浪费,为什么还有那么多人去选择进屠夫学校?为什么那么多人要排队?/p>

 

3.

 

【背?/p>

1

:中国的传统观念?/p>

 

4.

 

【背?/p>

2

:当前的就业困境?/p>

 

5.

 

请同学在交流之后,课堂上用微时评重新表述自己的观点?/p>

 

四?/p>

 

学生微时评指导(三)

:看见方向,激浊扬?/p>

 

?/p>

 

陆步轩坚持屠夫事业的创业精神值得学习。——郭梓航

 

?/p>

 

即使是不起眼的职业,只要努力做好工作,也能有惊人业绩。——洪歆婷

 

?/p>

 

我们要勇敢开辟自己致富的人生之路。——吴东锐

 

时评的方向,就是要激浊扬清?/p>

 

请同学们现在动笔写下你们新的体会,总结一句微时评以便交流?/p>

 

五?/p>

 

课后作业

 

1.

展示新闻

2

——学霸笔记是否值得推崇?/p>

 

 

2.

要求学生看见焦点、看见背景、看见方向,写出几句微时评?/p>

 

六?/p>

 

课堂小结

 

从一般意义上说,衡量一个人的文化素养,估量一个人在业务专长方面的发展前途,

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《时评写作》精?语文-公开?教案(配套课件) - 百度文库
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教学

目标

 

知识与能?/p>

 

1.

训练学生对时事评论的针对性、联系性、指导性思维?/p>

 

2.

掌握看焦点、看背景、看方向的时事评论思路?/p>

 

过程与方?/p>

 

1.

 

课前:预先尝试时评写?/p>

 

2.

 

课中:指导、交流、问答、口头与书面成文训练

 

3.

 

课后:作业指?/p>

 

情感态度

 

与价值观

 

在训练中引导学生反思教育和学习的问题,拓展新视?/p>

 

?/p>

 

?/p>

 

重难?/p>

 

引导学生思考事件,

掌握看焦点?/p>

看背景、看方向的时事评论思路,并能将?/p>

对性、联系性、指导性的思维运用到口头和书面成文训练之中

 

教学

程序

 

教师指导与学生活?/p>

 

 

一?/p>

 

导入

 

课前学生对本节课所使用的新闻材料预先阅读,并尝试写了简短时评?/p>

 

【学生关键句展示?/p>

 

只看而未?/p>

 

为了节约时间,采用微时评的方式呈现出同学们的观点?/p>

 

二?/p>

 

学生微时评指导(一?/p>

:看见焦点,对症下药

 

?/p>

 

敢想敢做,找准位置,屠夫也能“高大上”——胡凌贝

 

?/p>

 

三百六十行,行行出状元。创新,用心,卑微的事也能绽放光彩。——胡鑫源

 

?/p>

 

就业应该多样化,职业本身无贵贱——张植鑫

 

?/p>

 

因为能坚持,陆步轩获得了成功——刘泽斌

 

这几位同学的微时评比较具有代表性?/p>

 

1.

 

这些微时评都有一个共同的缺漏:不见焦?/p>

 

2.

 

思考:要看见一则新闻的焦点,要思考一个问题——这为什么值得成为新闻?/p>

 

3.

 

请这几位同学现场来口头重新对这则新闻的焦点,作微时评?/p>

 

三?/p>

 

学生微时评指导(二)

:看见背景,发现联系

 

?/p>

 

北大屠夫大材小用,应完善就业制度,别让教育成了浪费——佚?/p>

 

这位同学的微时评比较具有代表性?/p>

 

1.

 

北大毕业的大学生杀猪,是不是教育资源的浪费?/p>

 

2.

 

既然是浪费,为什么还有那么多人去选择进屠夫学校?为什么那么多人要排队?/p>

 

3.

 

【背?/p>

1

:中国的传统观念?/p>

 

4.

 

【背?/p>

2

:当前的就业困境?/p>

 

5.

 

请同学在交流之后,课堂上用微时评重新表述自己的观点?/p>

 

四?/p>

 

学生微时评指导(三)

:看见方向,激浊扬?/p>

 

?/p>

 

陆步轩坚持屠夫事业的创业精神值得学习。——郭梓航

 

?/p>

 

即使是不起眼的职业,只要努力做好工作,也能有惊人业绩。——洪歆婷

 

?/p>

 

我们要勇敢开辟自己致富的人生之路。——吴东锐

 

时评的方向,就是要激浊扬清?/p>

 

请同学们现在动笔写下你们新的体会,总结一句微时评以便交流?/p>

 

五?/p>

 

课后作业

 

1.

展示新闻

2

——学霸笔记是否值得推崇?/p>

 

 

2.

要求学生看见焦点、看见背景、看见方向,写出几句微时评?/p>

 

六?/p>

 

课堂小结

 

从一般意义上说,衡量一个人的文化素养,估量一个人在业务专长方面的发展前途,



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