看见·时评思维训练教案
教学
目标
知识与能?/p>
1.
训练学生对时事评论的针对性、联系性、指导性思维?/p>
2.
掌握看焦点、看背景、看方向的时事评论思路?/p>
过程与方?/p>
1.
课前:预先尝试时评写?/p>
2.
课中:指导、交流、问答、口头与书面成文训练
3.
课后:作业指?/p>
情感态度
与价值观
在训练中引导学生反思教育和学习的问题,拓展新视?/p>
?/p>
?/p>
重难?/p>
引导学生思考事件,
掌握看焦点?/p>
看背景、看方向的时事评论思路,并能将?/p>
对性、联系性、指导性的思维运用到口头和书面成文训练之中
教学
程序
教师指导与学生活?/p>
一?/p>
导入
课前学生对本节课所使用的新闻材料预先阅读,并尝试写了简短时评?/p>
【学生关键句展示?/p>
只看而未?/p>
为了节约时间,采用微时评的方式呈现出同学们的观点?/p>
二?/p>
学生微时评指导(一?/p>
:看见焦点,对症下药
?/p>
敢想敢做,找准位置,屠夫也能“高大上”——胡凌贝
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三百六十行,行行出状元。创新,用心,卑微的事也能绽放光彩。——胡鑫源
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就业应该多样化,职业本身无贵贱——张植鑫
?/p>
因为能坚持,陆步轩获得了成功——刘泽斌
这几位同学的微时评比较具有代表性?/p>
1.
这些微时评都有一个共同的缺漏:不见焦?/p>
2.
思考:要看见一则新闻的焦点,要思考一个问题——这为什么值得成为新闻?/p>
3.
请这几位同学现场来口头重新对这则新闻的焦点,作微时评?/p>
三?/p>
学生微时评指导(二)
:看见背景,发现联系
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北大屠夫大材小用,应完善就业制度,别让教育成了浪费——佚?/p>
这位同学的微时评比较具有代表性?/p>
1.
北大毕业的大学生杀猪,是不是教育资源的浪费?/p>
2.
既然是浪费,为什么还有那么多人去选择进屠夫学校?为什么那么多人要排队?/p>
3.
【背?/p>
1
:中国的传统观念?/p>
4.
【背?/p>
2
:当前的就业困境?/p>
5.
请同学在交流之后,课堂上用微时评重新表述自己的观点?/p>
四?/p>
学生微时评指导(三)
:看见方向,激浊扬?/p>
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陆步轩坚持屠夫事业的创业精神值得学习。——郭梓航
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即使是不起眼的职业,只要努力做好工作,也能有惊人业绩。——洪歆婷
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我们要勇敢开辟自己致富的人生之路。——吴东锐
时评的方向,就是要激浊扬清?/p>
请同学们现在动笔写下你们新的体会,总结一句微时评以便交流?/p>
五?/p>
课后作业
1.
展示新闻
2
——学霸笔记是否值得推崇?/p>
2.
要求学生看见焦点、看见背景、看见方向,写出几句微时评?/p>
六?/p>
课堂小结
从一般意义上说,衡量一个人的文化素养,估量一个人在业务专长方面的发展前途,