2019
年品德与社会《在爱的阳光里》评?/p>
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实用
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品德与社会《在爱的阳光里》评?/p>
篇一:品德与社会评课?/p>
品德与社会评课稿
梁老师执教的《我有一双明亮的眼睛》课前准备充分,形式多样。学生学有所
得,受益匪浅,既提高了认识,又学会了技能。整个教学设计很有特色,符合
学生的年龄特点,贴近学生生活,创造性地得用教师本身,效地开发和利用?/p>
会教育资源,提高了教学效益。在活动过程中教师启发引导到位,课堂十分?/p>
跃,学生主动参与,乐于探究,学得轻松愉快,真正做到感情真、体验深、目
标明。充分体现出以学生为主体、以生活为基础、以科学为依据、以活动为主
线的教学特征,突出了新课程的理念,让人耳目一新。活动目标在整个活动?/p>
体现得很好,全部活动都围绕着目标在开展,每个小活动的目标都清楚、明确,
且相互衔接得十分流畅,力图让学生去感受、理解眼睛的重要性和科学的用?/p>
方法,纠正不良的用眼习惯等;在活动过程中,开放性地利用教材,并有针?/p>
性地将之与有关资料结合,扩展了教学内容。十分重视实际地提高学生必要?/p>
技能,而不是停留于口头议论。如别开生面地和学生共同动现场面对面地指导,
让学生明确了做眼保健操的程序和动作要求;注意把课上课下连接起来,而不
是认为上完课就是活动的终?/p>
陈老师执教的《餐桌上引出的话题》以餐桌上的发现为切入点,提出农产品?/p>
哪里来的问题,再从农产品和农业生产的关系联系到与人们日常生活的关系?/p>
在教学实施的过程中,?/p>
(
来自
: :
品德与社会《在爱的阳光里》评?/p>
)
师教?/p>
的起点乃至过程,一定要贴进学生的实际生活所能感受的问题进行。提出问?/p>
以小见大。第一个问题的解决,对解决第二个问题有启发性和推进性,用以?/p>
类推的方法,实施整个教学过程。例如,先从食与农业生产的联系开始,引伸
拓展到衣、住、行,最终统一到生活与农业生产的关系上。(因为衣、食、住?/p>
行是人们日常生活的基本内容)从人们的生活中对衣、食、住、行的需求,?/p>
学生逐步发现农业生产与各行各业的关系。最终通过教师概括
总结
,推导出
农业不但与我们的日常生活息息相关,而且与各行各业的发展有着密切的联系,
所以说农业是国民经济发展的基础产业。陈教师提出问题的起点低,符合学?/p>
思维范围与知识基础。在教学过程中,教师在引领学生探?/p>
问题的时候,有意识地引导学生从身边的实际生活中间,寻找说明道理的证据
与事实,这样才能使这些探究活动开展起来深入进去,说明的道理,得出的结
论实实在在另人信服。教科书中餐桌上的食物反映的是一般经常性的食物,?