龙源期刊?/p>
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浅谈教师如何打造高效课?/p>
作者:陈柳?/p>
来源:《课程教育研?/p>
·
学法教法研究?/p>
2016
年第
36
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【摘
要?/p>
新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。而新课程倡导以学
生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂,不仅是达成高效率
的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂对教师来说,就是教学方式。在课堂改革中,?/p>
师应从角色、观念上转变,更要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率、高质量
地完成教学任务,促进学生获得高效发展。这就是高效课堂?/p>
【关键词?/p>
高效课堂;观念的转变;教学效?/p>
【中图分类号?/p>
G633.2
【文献标识码?/p>
A
【文章编号?/p>
2095-3089
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2016
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36-0-01
一、教师要提高自身的文化素养并处理好角色、观念的转变
教师切实转变观念,树立现代的课堂教学效率观:随处是课堂,随时是教学,时时处处?/p>
知识。作为课堂教学活动主体的每一位教师和学生,只要增强了效率观念,强化了效率意识?/p>
就能克服教和学不讲效率的做法。而教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习?/p>
动的组织者、参与者,在这个学习过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己?/p>
心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,给学生自主发展的舞台。要做到?/p>
一方面,教师首先要及时转变观念,真正实现从传统到高效课堂的意识转变。合理设置课程计
划,具体要做到开全课程,上足课时,合理设置课程计划,不剥夺学生上课的权利,不随意?/p>
课,包括自习,都要按时下课,让学生及时得到休息调整,并做好下一节课的准备工作。努?/p>
提高数学课堂教学效率。课堂上,教师不应陶醉于个人的精彩表演与展示,而应想方设法的引
导学生加强集体备课,共同研讨学案,达成共识,提高教师的授课水平提高教学效率?/p>
首先要求教师熟悉教材,要站在单元、整册乃至整个学段教材的角度进行系统的备课,?/p>
样处理教材时才会避重就轻、驾轻就熟。其次指对于课堂教学要呈现材料的掌握应该很熟练,
达到脱稿的水准,这样在巡视、指导,精讲时才会干净利落,不出现拖泥带水的低效现象。认
真进行教学设计,要把握学生的知识、能力、思想、情感和学法等实际,根据大纲要求和教?/p>
内容,确定恰当的教学起点和标准,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案。重点是
精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式。要改变
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教师讲,学生
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的单一的课堂教学模式,设计灵活多样的学生活动,如阅读、讨论、练习、实验、表?/p>
等,尽量让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达。一般地说,学生自主活动的时?/p>
在一堂课中不应低于三分之一或二分之一(这要依据学科特点和教学内容来定),并且尽可?/p>
让所有的学生都参加到活动中去?/p>