龙源期刊?/p>
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如何提高小学英语小组合作学习的有效?/p>
作者:王路?/p>
来源:《新课程
·
小学?/p>
2015
年第
03
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要:英语是一门语言学科,而实际生活缺少了交流与运用的环境,在课堂教学有限?/p>
时间内,为了更好地让每一个学生都参与到教学活动中,让每一个学生都有交流的机会,教?/p>
就必须提高小组合作学习的有效性,构建高效的英语课堂?/p>
关键词:小组;合作;有效?/p>
小组合作学习作为一种教学方式,在实际教学中,依然存在较多问题:小组之间能力水平
不同使组与组之间没有可比性。组内不团结,又会造成学生运用语言的局限性,只有个别学生
的踊跃与沉默。要怎样提高小组合作学习的有效性呢?我们必须从以下几方面来进行?/p>
一、提高分组的有效?/p>
建立科学、合理、有效的小组是提高小组合作学习有效性的关键。小组规模可以按照教?/p>
内容来分,应该灵活多变,学生进行优化组合,优势互补,使组与组之间相对平衡,组内异
质,组间同质,提高小组合作学习的有效性?/p>
二、提高小组合作精神的有效?/p>
要让小组合作学习有效地进行,小组内学生的小组合作精神是很重要的。小组合作学习中
的每一个合作伙伴,都要相互依赖,相互支持,把个体竞争改为组内的合作、组间的竞争,充
分调动学生共同参与学习的积极性?/p>
三、提高小组规范的有效?/p>
建立合理的、有效的小组规范是小组合作学习顺利有效开展的保障?/p>
1.
小组内合作伙伴必须平等,让每个学生都有自己的责任和角色,分工明确,责任到人,
使小组的成功必须依赖于组内所有合作伙伴的共同努力?/p>
2.
组长是小组学习的领导者,也是小组合作学习的分工者,组长的担任可以采用轮流方
式,让组内每个成员都有机会来负责全组的分工、汇报和评价工作,做小组的领导者?/p>
3.
明确小组合作学习的要求:小组组长是合作学习中的领导者,也是教师反馈信息的重?/p>
帮手。各小组成员应该服从组长分配的任务,共同合作,完成任务,实现目标。组员轮流汇?/p>
与展现,及时取长补短,共同受益?/p>