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新课程改革背景下对探究式教学的反?/p>
作者:杨丽?/p>
来源:《新课程研究
·
基础教育?/p>
2010
年第
07
?/p>
探究式教学是建立在尊重学生探究需求的基础上而开展的教学方式
,
它因符合学生的认?/p>
规律
,
尊重学生的个性发?/p>
,
适应时代对人才的要求
,
而成为新课程改革中的亮点。与传统的接?/p>
式教学相?/p>
,
探究式教学有许多优点
:
能够帮助学生体验知识获得的过?/p>
,
体会科学研究的方?/p>
,
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进学生对知识的意义构建和迁移
,
提高学生的综合能力和科学素养。但与传统的教学方式相比
,
探究式教学也有不足之?/p>
:
学习效率?/p>
,
耗时?/p>
,
对教学设施、教学环境和教师素质要求高等。探
究式教学方式以鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践为基本特征
,
以达到培?/p>
学生创造力和科学实验素养。回顾正在广泛推广使用的探究式教?/p>
,
有以下问题值得我们思?/p>
:
一、探究式教学不一定要做实?/p>
我们常常?/p>
:?/p>
探究式教学是一种理?/p>
,
应该贯穿在教学过程的始终?/p>
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其含义是
,
并不是一?/p>
探究就一定要动手做实验。虽然既动脑又动手的探究是最有效的探?/p>
,
但教师创设情境的纯?/p>
维探究应该在课堂教学中运用得更加普遍。然而这种模式往往为教师们所忽视
,
或者没有运?/p>
到位。许多人认为探究式教学就是要学生动起?/p>
,
所以先后组织了学生的小组讨论和跨小组的
讨论
,
学生真可?/p>
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起来了。可?/p>
,
学生是怎么
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了些什么呢
?
我们看到的是
:
每个
人都在做、都在说
,
可为什么做、说什么谁也说不清
,
谁也听不清。大量时间都花在了体现小?/p>
内交流与小组间交流的形式上了。其?/p>
,
科学探究真正要强调的?/p>
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动脑
?
学生肢体上的
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嘴巴上的
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最终都是为了更好地、更积极地投入思考。从这个意义上说
,
就是
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行动不如?/p>
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。特别要指出的是
,
尽管科学探究性教学中
,
不能老是牵着学生的思维沿着教师预设的轨道行
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,
但探究性教学决不等于课堂上的杂乱无?/p>
,
而应该是一种精心设计的教学活动。一个富有启
发性的问题、一个针对性强又富有挑战性的任务提出?/p>
,
课堂上可能很寂静
,
但此时学生的头脑
也许
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得是最激烈的?/p>
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探究式教?/p>
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的目的不是为?/p>
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探究
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而探?/p>
,
而是为了使学生通过
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更有效地学习
,
更好地理解和运用科学概念
,
培养科学的探究精?/p>
,
提高科学探究能力?/p>
二、探究式教学不是放手让学生自由活?/p>
化学学科是一门以实验为基础的学?/p>
,
因此实验探究式教学在课堂教学中应用较多。纵?/p>
以往的实验探究课
,
大都是教师给定探究内容后
,
学生就开始讨论实?/p>
,
结果要么是学生对于问?/p>
无动于衷、无从下?/p>
,
要么是乱用仪器、毫无目的的做实验。这样浪费了时间
,
教师还感觉到?/p>
课累
,
没有效率。探究式教学提倡学生自主活?/p>
,
但不是毫无目的和约束的自由活动。让学生?/p>
思维活动既在教师的意料之?/p>
,
又不完全是照方抓药。在教学?/p>
,
需要老师精心安排
,
充分预测
,
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探究过程中和学生同步
,
站在学生的角度与学生一起分析、实?/p>
,
一起享受成功与失败
,
并引导学
生积极参?/p>
,
感受实验探究过程
,
在感受体会中总结提高。可以说
,
探究式教学成功与?/p>
,
与教师的
积极指导是分不开?/p>
,
尤其是探究教学的起始阶段提出问题是探究式教学的起点和关键点。首
先教师要根据学生实际提出探究问题
,
提出问题的质量直接影响下面的探究环节。教师要创设