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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

新课程改革背景下对探究式教学的反?/p>

 

作者:杨丽?/p>

 

来源:《新课程研究

·

基础教育?/p>

2010

年第

07

?/p>

 

        

探究式教学是建立在尊重学生探究需求的基础上而开展的教学方式

,

它因符合学生的认?/p>

规律

,

尊重学生的个性发?/p>

,

适应时代对人才的要求

,

而成为新课程改革中的亮点。与传统的接?/p>

式教学相?/p>

,

探究式教学有许多优点

:

能够帮助学生体验知识获得的过?/p>

,

体会科学研究的方?/p>

,

?/p>

进学生对知识的意义构建和迁移

,

提高学生的综合能力和科学素养。但与传统的教学方式相比

,

探究式教学也有不足之?/p>

:

学习效率?/p>

,

耗时?/p>

,

对教学设施、教学环境和教师素质要求高等。探

究式教学方式以鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践为基本特征

,

以达到培?/p>

学生创造力和科学实验素养。回顾正在广泛推广使用的探究式教?/p>

,

有以下问题值得我们思?/p>

: 

        

一、探究式教学不一定要做实?/p>

 

        

我们常常?/p>

:?/p>

探究式教学是一种理?/p>

,

应该贯穿在教学过程的始终?/p>

?/p>

其含义是

,

并不是一?/p>

探究就一定要动手做实验。虽然既动脑又动手的探究是最有效的探?/p>

,

但教师创设情境的纯?/p>

维探究应该在课堂教学中运用得更加普遍。然而这种模式往往为教师们所忽视

,

或者没有运?/p>

到位。许多人认为探究式教学就是要学生动起?/p>

,

所以先后组织了学生的小组讨论和跨小组的

讨论

,

学生真可?/p>

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起来了。可?/p>

,

学生是怎么

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了些什么呢

?

我们看到的是

:

每个

人都在做、都在说

,

可为什么做、说什么谁也说不清

,

谁也听不清。大量时间都花在了体现小?/p>

内交流与小组间交流的形式上了。其?/p>

,

科学探究真正要强调的?/p>

?/p>

动脑

?

学生肢体上的

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嘴巴上的

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最终都是为了更好地、更积极地投入思考。从这个意义上说

,

就是

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行动不如?/p>

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?/p>

。特别要指出的是

,

尽管科学探究性教学中

,

不能老是牵着学生的思维沿着教师预设的轨道行

?/p>

,

但探究性教学决不等于课堂上的杂乱无?/p>

,

而应该是一种精心设计的教学活动。一个富有启

发性的问题、一个针对性强又富有挑战性的任务提出?/p>

,

课堂上可能很寂静

,

但此时学生的头脑

也许

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得是最激烈的?/p>

?/p>

探究式教?/p>

?/p>

的目的不是为?/p>

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探究

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而探?/p>

,

而是为了使学生通过

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更有效地学习

,

更好地理解和运用科学概念

,

培养科学的探究精?/p>

,

提高科学探究能力?/p>

 

        

二、探究式教学不是放手让学生自由活?/p>

 

        

化学学科是一门以实验为基础的学?/p>

,

因此实验探究式教学在课堂教学中应用较多。纵?/p>

以往的实验探究课

,

大都是教师给定探究内容后

,

学生就开始讨论实?/p>

,

结果要么是学生对于问?/p>

无动于衷、无从下?/p>

,

要么是乱用仪器、毫无目的的做实验。这样浪费了时间

,

教师还感觉到?/p>

课累

,

没有效率。探究式教学提倡学生自主活?/p>

,

但不是毫无目的和约束的自由活动。让学生?/p>

思维活动既在教师的意料之?/p>

,

又不完全是照方抓药。在教学?/p>

,

需要老师精心安排

,

充分预测

,

?/p>

探究过程中和学生同步

,

站在学生的角度与学生一起分析、实?/p>

,

一起享受成功与失败

,

并引导学

生积极参?/p>

,

感受实验探究过程

,

在感受体会中总结提高。可以说

,

探究式教学成功与?/p>

,

与教师的

积极指导是分不开?/p>

,

尤其是探究教学的起始阶段提出问题是探究式教学的起点和关键点。首

先教师要根据学生实际提出探究问题

,

提出问题的质量直接影响下面的探究环节。教师要创设

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新课程改革背景下对探究式教学的反?/p>

 

作者:杨丽?/p>

 

来源:《新课程研究

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基础教育?/p>

2010

年第

07

?/p>

 

        

探究式教学是建立在尊重学生探究需求的基础上而开展的教学方式

,

它因符合学生的认?/p>

规律

,

尊重学生的个性发?/p>

,

适应时代对人才的要求

,

而成为新课程改革中的亮点。与传统的接?/p>

式教学相?/p>

,

探究式教学有许多优点

:

能够帮助学生体验知识获得的过?/p>

,

体会科学研究的方?/p>

,

?/p>

进学生对知识的意义构建和迁移

,

提高学生的综合能力和科学素养。但与传统的教学方式相比

,

探究式教学也有不足之?/p>

:

学习效率?/p>

,

耗时?/p>

,

对教学设施、教学环境和教师素质要求高等。探

究式教学方式以鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践为基本特征

,

以达到培?/p>

学生创造力和科学实验素养。回顾正在广泛推广使用的探究式教?/p>

,

有以下问题值得我们思?/p>

: 

        

一、探究式教学不一定要做实?/p>

 

        

我们常常?/p>

:?/p>

探究式教学是一种理?/p>

,

应该贯穿在教学过程的始终?/p>

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其含义是

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并不是一?/p>

探究就一定要动手做实验。虽然既动脑又动手的探究是最有效的探?/p>

,

但教师创设情境的纯?/p>

维探究应该在课堂教学中运用得更加普遍。然而这种模式往往为教师们所忽视

,

或者没有运?/p>

到位。许多人认为探究式教学就是要学生动起?/p>

,

所以先后组织了学生的小组讨论和跨小组的

讨论

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学生真可?/p>

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学生是怎么

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了些什么呢

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我们看到的是

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人都在做、都在说

,

可为什么做、说什么谁也说不清

,

谁也听不清。大量时间都花在了体现小?/p>

内交流与小组间交流的形式上了。其?/p>

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科学探究真正要强调的?/p>

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最终都是为了更好地、更积极地投入思考。从这个意义上说

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。特别要指出的是

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尽管科学探究性教学中

,

不能老是牵着学生的思维沿着教师预设的轨道行

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但探究性教学决不等于课堂上的杂乱无?/p>

,

而应该是一种精心设计的教学活动。一个富有启

发性的问题、一个针对性强又富有挑战性的任务提出?/p>

,

课堂上可能很寂静

,

但此时学生的头脑

也许

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得是最激烈的?/p>

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而探?/p>

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而是为了使学生通过

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更有效地学习

,

更好地理解和运用科学概念

,

培养科学的探究精?/p>

,

提高科学探究能力?/p>

 

        

二、探究式教学不是放手让学生自由活?/p>

 

        

化学学科是一门以实验为基础的学?/p>

,

因此实验探究式教学在课堂教学中应用较多。纵?/p>

以往的实验探究课

,

大都是教师给定探究内容后

,

学生就开始讨论实?/p>

,

结果要么是学生对于问?/p>

无动于衷、无从下?/p>

,

要么是乱用仪器、毫无目的的做实验。这样浪费了时间

,

教师还感觉到?/p>

课累

,

没有效率。探究式教学提倡学生自主活?/p>

,

但不是毫无目的和约束的自由活动。让学生?/p>

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又不完全是照方抓药。在教学?/p>

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需要老师精心安排

,

充分预测

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探究过程中和学生同步

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站在学生的角度与学生一起分析、实?/p>

,

一起享受成功与失败

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并引导学

生积极参?/p>

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在感受体会中总结提高。可以说

,

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,

与教师的

积极指导是分不开?/p>

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尤其是探究教学的起始阶段提出问题是探究式教学的起点和关键点。首

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探究式教学是建立在尊重学生探究需求的基础上而开展的教学方式

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它因符合学生的认?/p>

规律

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尊重学生的个性发?/p>

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适应时代对人才的要求

,

而成为新课程改革中的亮点。与传统的接?/p>

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探究式教学有许多优点

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能够帮助学生体验知识获得的过?/p>

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体会科学研究的方?/p>

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提高学生的综合能力和科学素养。但与传统的教学方式相比

,

探究式教学也有不足之?/p>

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学习效率?/p>

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耗时?/p>

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对教学设施、教学环境和教师素质要求高等。探

究式教学方式以鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践为基本特征

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以达到培?/p>

学生创造力和科学实验素养。回顾正在广泛推广使用的探究式教?/p>

,

有以下问题值得我们思?/p>

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一、探究式教学不一定要做实?/p>

 

        

我们常常?/p>

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探究式教学是一种理?/p>

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应该贯穿在教学过程的始终?/p>

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其含义是

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探究就一定要动手做实验。虽然既动脑又动手的探究是最有效的探?/p>

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但教师创设情境的纯?/p>

维探究应该在课堂教学中运用得更加普遍。然而这种模式往往为教师们所忽视

,

或者没有运?/p>

到位。许多人认为探究式教学就是要学生动起?/p>

,

所以先后组织了学生的小组讨论和跨小组的

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学生真可?/p>

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每个

人都在做、都在说

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可为什么做、说什么谁也说不清

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谁也听不清。大量时间都花在了体现小?/p>

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科学探究真正要强调的?/p>

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尽管科学探究性教学中

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不能老是牵着学生的思维沿着教师预设的轨道行

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发性的问题、一个针对性强又富有挑战性的任务提出?/p>

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课堂上可能很寂静

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更好地理解和运用科学概念

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二、探究式教学不是放手让学生自由活?/p>

 

        

化学学科是一门以实验为基础的学?/p>

,

因此实验探究式教学在课堂教学中应用较多。纵?/p>

以往的实验探究课

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大都是教师给定探究内容后

,

学生就开始讨论实?/p>

,

结果要么是学生对于问?/p>

无动于衷、无从下?/p>

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教师还感觉到?/p>

课累

,

没有效率。探究式教学提倡学生自主活?/p>

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但不是毫无目的和约束的自由活动。让学生?/p>

思维活动既在教师的意料之?/p>

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需要老师精心安排

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充分预测

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探究过程中和学生同步

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站在学生的角度与学生一起分析、实?/p>

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一起享受成功与失败

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并引导学

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,

感受实验探究过程

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在感受体会中总结提高。可以说

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与教师的

积极指导是分不开?/p>

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尤其是探究教学的起始阶段提出问题是探究式教学的起点和关键点。首

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探究式教学是建立在尊重学生探究需求的基础上而开展的教学方式

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能够帮助学生体验知识获得的过?/p>

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进学生对知识的意义构建和迁移

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提高学生的综合能力和科学素养。但与传统的教学方式相比

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探究式教学也有不足之?/p>

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究式教学方式以鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践为基本特征

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学生创造力和科学实验素养。回顾正在广泛推广使用的探究式教?/p>

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一、探究式教学不一定要做实?/p>

 

        

我们常常?/p>

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探究式教学是一种理?/p>

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应该贯穿在教学过程的始终?/p>

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其含义是

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并不是一?/p>

探究就一定要动手做实验。虽然既动脑又动手的探究是最有效的探?/p>

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二、探究式教学不是放手让学生自由活?/p>

 

        

化学学科是一门以实验为基础的学?/p>

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因此实验探究式教学在课堂教学中应用较多。纵?/p>

以往的实验探究课

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大都是教师给定探究内容后

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充分预测

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探究过程中和学生同步

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站在学生的角度与学生一起分析、实?/p>

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并引导学

生积极参?/p>

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感受实验探究过程

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在感受体会中总结提高。可以说

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探究式教学成功与?/p>

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与教师的

积极指导是分不开?/p>

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