如何避免课堂教学中一些无效或低效教学行为的发生,使课堂教学更有效、更高效?/p>
值得我们英语教师进行分析与思考?/p>
现象一、课堂教学环节设计脱离主?/p>
细节
1
有一次举行英语公开课,内容是《新目标》七年级
Do you like bananas?
?/p>
课了,老师向学生列举了很多例子,内容如下:
Do you like shopping?
Do you like watching TV?
Do you like swimming?
Do you like reading a book?
细节
2
在另一?/p>
Do you have a soccer ball?
的公开课。授课教师先把与本单元有关的词汇
编成一?/p>
chant
进行热身活动?/p>
帮助学生很快进入本课的学习,
然后导入与球有关的漫画,
呈现给学生,
之后?/p>
学生针对体育运动这一话题编写对话?/p>
并互相提出合理的健康活动…?/p>
整节课师生之间实现了多维互动。但教师所提供的各种运动中都是比较高级的体育运动?/p>
如果授课教师能根据教学目标精心设计,就能避免这个问题,课堂活动也会更加有效?/p>
分析与思考:以上两堂课,一个共同的特点是教师设计的活动流于形式,与教学主题
缺少必要的衔接。课前的
Warming up
也好,课中的活动或任务设计也好,教师在设计时