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如何避免课堂教学中一些无效或低效教学行为的发生,使课堂教学更有效、更高效?/p>

值得我们英语教师进行分析与思考?/p>

 

现象一、课堂教学环节设计脱离主?/p>

 

细节

1 

有一次举行英语公开课,内容是《新目标》七年级

Do you like bananas?

?/p>

课了,老师向学生列举了很多例子,内容如下:

 

Do you like shopping? 

Do you like watching TV? 

Do you like swimming? 

Do you like reading a book? 

细节

2 

在另一?/p>

Do you have a soccer ball?

的公开课。授课教师先把与本单元有关的词汇

编成一?/p>

chant

进行热身活动?/p>

帮助学生很快进入本课的学习,

然后导入与球有关的漫画,

呈现给学生,

之后?/p>

学生针对体育运动这一话题编写对话?/p>

并互相提出合理的健康活动…?/p>

整节课师生之间实现了多维互动。但教师所提供的各种运动中都是比较高级的体育运动?/p>

如果授课教师能根据教学目标精心设计,就能避免这个问题,课堂活动也会更加有效?/p>

 

分析与思考:以上两堂课,一个共同的特点是教师设计的活动流于形式,与教学主题

缺少必要的衔接。课前的

Warming up

也好,课中的活动或任务设计也好,教师在设计时

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如何避免课堂教学中一些无效或低效教学行为的发生,使课堂教学更有效、更高效?/p>

值得我们英语教师进行分析与思考?/p>

 

现象一、课堂教学环节设计脱离主?/p>

 

细节

1 

有一次举行英语公开课,内容是《新目标》七年级

Do you like bananas?

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课了,老师向学生列举了很多例子,内容如下:

 

Do you like shopping? 

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2 

在另一?/p>

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编成一?/p>

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进行热身活动?/p>

帮助学生很快进入本课的学习,

然后导入与球有关的漫画,

呈现给学生,

之后?/p>

学生针对体育运动这一话题编写对话?/p>

并互相提出合理的健康活动…?/p>

整节课师生之间实现了多维互动。但教师所提供的各种运动中都是比较高级的体育运动?/p>

如果授课教师能根据教学目标精心设计,就能避免这个问题,课堂活动也会更加有效?/p>

 

分析与思考:以上两堂课,一个共同的特点是教师设计的活动流于形式,与教学主题

缺少必要的衔接。课前的

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也好,课中的活动或任务设计也好,教师在设计时

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如何避免课堂教学中一些无效或低效教学行为的发生,使课堂教学更有效、更高效?/p>

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呈现给学生,

之后?/p>

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整节课师生之间实现了多维互动。但教师所提供的各种运动中都是比较高级的体育运动?/p>

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也好,课中的活动或任务设计也好,教师在设计时

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如何避免课堂教学中一些无效或低效教学行为的发?- 百度文库
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如何避免课堂教学中一些无效或低效教学行为的发生,使课堂教学更有效、更高效?/p>

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如果授课教师能根据教学目标精心设计,就能避免这个问题,课堂活动也会更加有效?/p>

 

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也好,课中的活动或任务设计也好,教师在设计时



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