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1 

“折纸乐园”主题综合实践活动案?/p>

 

 

一、活动背?/p>

 

1.

更好彰显本课程的价?/p>

 

综合实践活动是对传统学校活动课程的发展,

它要求学校各项活动之间的?/p>

标、对象、时间等课程要素统筹规划、紧密联系,使每一个学生都有机会发挥个

性特长,发现自我,从而培养良好的人格,增强适应现代社会的生存能力。放?/p>

展望,社会就业与竞争形势提示教育必须走综合路线?/p>

 

 

2.

学生具备各项基础技?/p>

 

江花小学是一所小班化教育学校,学校注重学生个性的和谐发展。因学校?/p>

地理与内部环境制约,

综合实践活动难以涉及动植物观察实验类项目?/p>

为了进一

步培养学生的综合能力?/p>

学校开设了折纸、绘画、手工制作等各类社团来满足学

生的需求?/p>

因此?/p>

学生具备了折纸?/p>

绘画?/p>

手工制作的各项技能,

适合开展以

“折

纸乐园”为主题的综合实践活动?/p>

 

 

3.

深层次地满足学生需?/p>

 

目前小学生接受的主要是知识技能型的学科教学,

他们的综合能力的表现?/p>

输出机会甚少?/p>

各项能力难有再应用和综合的机会?/p>

虽然各种社团活动暂时地满

足了学生的需求。但事实上,学生在学会各项技能的同时,他们的需求在扩大?/p>

他们的需求在加深?/p>

他们已不仅仅满足于技能的掌握?/p>

他们更需要有更高?/p>

更深?/p>

更有趣的活动来满足他们日益膨胀的探究能力。以“折纸乐园”为主题,恰好能

把同学们学到的各项技能串联起来,

开展主题性综合实践活动?/p>

学生在动手动脑?/p>

研究探索、与人交流、推广销售的同时,不仅发展了综合实践能力,从而拉动了

各学科的学习?/p>

 

 

二、活动目?/p>

 

【知识技能目标?/p>

运用已有的折纸?/p>

绘画?/p>

手工制作技能,

学会围绕

“折纸乐园?/p>

这一个主题,开展社团活动、美化教室、开辟展区、义卖活动等主题综合实践?/p>

动,初步具有活动策划、实施、总结的能力?/p>

 

【过程方法目标?/p>

通过学生亲自动手、动脑去尝试,探索发现问题,参与动手

 

探索活动?/p>

使学生在活动中提高造型表现基本能力?/p>

创造能力和美化环境的意?/p>

和能力;通过头脑风暴、集体反思、小组讨论、反思交流、分享成果等方式,开

展主题综合实践活动?/p>

 

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“折纸乐园”主题综合实践活动案?/p>

 

 

一、活动背?/p>

 

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更好彰显本课程的价?/p>

 

综合实践活动是对传统学校活动课程的发展,

它要求学校各项活动之间的?/p>

标、对象、时间等课程要素统筹规划、紧密联系,使每一个学生都有机会发挥个

性特长,发现自我,从而培养良好的人格,增强适应现代社会的生存能力。放?/p>

展望,社会就业与竞争形势提示教育必须走综合路线?/p>

 

 

2.

学生具备各项基础技?/p>

 

江花小学是一所小班化教育学校,学校注重学生个性的和谐发展。因学校?/p>

地理与内部环境制约,

综合实践活动难以涉及动植物观察实验类项目?/p>

为了进一

步培养学生的综合能力?/p>

学校开设了折纸、绘画、手工制作等各类社团来满足学

生的需求?/p>

因此?/p>

学生具备了折纸?/p>

绘画?/p>

手工制作的各项技能,

适合开展以

“折

纸乐园”为主题的综合实践活动?/p>

 

 

3.

深层次地满足学生需?/p>

 

目前小学生接受的主要是知识技能型的学科教学,

他们的综合能力的表现?/p>

输出机会甚少?/p>

各项能力难有再应用和综合的机会?/p>

虽然各种社团活动暂时地满

足了学生的需求。但事实上,学生在学会各项技能的同时,他们的需求在扩大?/p>

他们的需求在加深?/p>

他们已不仅仅满足于技能的掌握?/p>

他们更需要有更高?/p>

更深?/p>

更有趣的活动来满足他们日益膨胀的探究能力。以“折纸乐园”为主题,恰好能

把同学们学到的各项技能串联起来,

开展主题性综合实践活动?/p>

学生在动手动脑?/p>

研究探索、与人交流、推广销售的同时,不仅发展了综合实践能力,从而拉动了

各学科的学习?/p>

 

 

二、活动目?/p>

 

【知识技能目标?/p>

运用已有的折纸?/p>

绘画?/p>

手工制作技能,

学会围绕

“折纸乐园?/p>

这一个主题,开展社团活动、美化教室、开辟展区、义卖活动等主题综合实践?/p>

动,初步具有活动策划、实施、总结的能力?/p>

 

【过程方法目标?/p>

通过学生亲自动手、动脑去尝试,探索发现问题,参与动手

 

探索活动?/p>

使学生在活动中提高造型表现基本能力?/p>

创造能力和美化环境的意?/p>

和能力;通过头脑风暴、集体反思、小组讨论、反思交流、分享成果等方式,开

展主题综合实践活动?/p>

 

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综合实践活动是对传统学校活动课程的发展,

它要求学校各项活动之间的?/p>

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性特长,发现自我,从而培养良好的人格,增强适应现代社会的生存能力。放?/p>

展望,社会就业与竞争形势提示教育必须走综合路线?/p>

 

 

2.

学生具备各项基础技?/p>

 

江花小学是一所小班化教育学校,学校注重学生个性的和谐发展。因学校?/p>

地理与内部环境制约,

综合实践活动难以涉及动植物观察实验类项目?/p>

为了进一

步培养学生的综合能力?/p>

学校开设了折纸、绘画、手工制作等各类社团来满足学

生的需求?/p>

因此?/p>

学生具备了折纸?/p>

绘画?/p>

手工制作的各项技能,

适合开展以

“折

纸乐园”为主题的综合实践活动?/p>

 

 

3.

深层次地满足学生需?/p>

 

目前小学生接受的主要是知识技能型的学科教学,

他们的综合能力的表现?/p>

输出机会甚少?/p>

各项能力难有再应用和综合的机会?/p>

虽然各种社团活动暂时地满

足了学生的需求。但事实上,学生在学会各项技能的同时,他们的需求在扩大?/p>

他们的需求在加深?/p>

他们已不仅仅满足于技能的掌握?/p>

他们更需要有更高?/p>

更深?/p>

更有趣的活动来满足他们日益膨胀的探究能力。以“折纸乐园”为主题,恰好能

把同学们学到的各项技能串联起来,

开展主题性综合实践活动?/p>

学生在动手动脑?/p>

研究探索、与人交流、推广销售的同时,不仅发展了综合实践能力,从而拉动了

各学科的学习?/p>

 

 

二、活动目?/p>

 

【知识技能目标?/p>

运用已有的折纸?/p>

绘画?/p>

手工制作技能,

学会围绕

“折纸乐园?/p>

这一个主题,开展社团活动、美化教室、开辟展区、义卖活动等主题综合实践?/p>

动,初步具有活动策划、实施、总结的能力?/p>

 

【过程方法目标?/p>

通过学生亲自动手、动脑去尝试,探索发现问题,参与动手

 

探索活动?/p>

使学生在活动中提高造型表现基本能力?/p>

创造能力和美化环境的意?/p>

和能力;通过头脑风暴、集体反思、小组讨论、反思交流、分享成果等方式,开

展主题综合实践活动?/p>

 

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“折纸乐园”主题综合实践活动案?- 百度文库
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2.

学生具备各项基础技?/p>

 

江花小学是一所小班化教育学校,学校注重学生个性的和谐发展。因学校?/p>

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生的需求?/p>

因此?/p>

学生具备了折纸?/p>

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手工制作的各项技能,

适合开展以

“折

纸乐园”为主题的综合实践活动?/p>

 

 

3.

深层次地满足学生需?/p>

 

目前小学生接受的主要是知识技能型的学科教学,

他们的综合能力的表现?/p>

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他们的需求在加深?/p>

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他们更需要有更高?/p>

更深?/p>

更有趣的活动来满足他们日益膨胀的探究能力。以“折纸乐园”为主题,恰好能

把同学们学到的各项技能串联起来,

开展主题性综合实践活动?/p>

学生在动手动脑?/p>

研究探索、与人交流、推广销售的同时,不仅发展了综合实践能力,从而拉动了

各学科的学习?/p>

 

 

二、活动目?/p>

 

【知识技能目标?/p>

运用已有的折纸?/p>

绘画?/p>

手工制作技能,

学会围绕

“折纸乐园?/p>

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【过程方法目标?/p>

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探索活动?/p>

使学生在活动中提高造型表现基本能力?/p>

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展主题综合实践活动?/p>

 



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