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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

如何做好中小学数学课堂教学衔?/p>

 

作者:姬瑜

 

来源:《读写算?/p>

2013

年第

39

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【摘要】中小学教材体系有明显的脱节现象,小学和初中的数学教学在教学内容、方式?/p>

要求等方面有明显的差异。这就要求初中教师在教学时要注重中小学教学的衔接,帮助学生?/p>

应从小学到中学学习的学习过渡。现实教学中很多教师依然采用传统教学方法,忽视教学内?/p>

和体系的变化,不能及时做好学生过渡时期的引导工作。本文从正确认识衔接必要性、教学内

容衔接、教学方法衔接、学习方法衔接等方面谈如何做好中小学数学的衔接?/p>

 

        

【关键词】中小学数学衔接

 

        

中小学教材体在教学内容、方式、要求等方面有明显的差异,一些学生小学数学成绩优

异,升入初中后成绩一落千丈。传统的数学课教学方法只是注重知识的传授,忽视了教学?/p>

容、对学生学习能力要求以及环境的变化,教学效果难以得到有效提高。为了帮助学生更好地

适应初中阶段的学习,提高学生的学习成绩和学习能力,教师应积极改变传统的教学方法,?/p>

重中小学数学之间的差异,做好教学衔接工作?/p>

 

        

一、要正确认识衔接的必要?/p>

 

        

很多教师会发现,小学数学成绩优异的同学,到了初中后学习成绩明显下降,学生付出?/p>

倍努力,数学成绩也难以提高,导致学生自暴自弃,失去学习数学的兴趣。因此,教师应注?/p>

中小学教学体系的脱节,正确认识中小学衔接的必要性,做好中小学数学课堂教学的衔接?/p>

作。中小学教学体系的脱节表现在以下几个方面:中小学教材内容有明显的差异,随着新课?/p>

的实施,初中教材内容与安排发生了巨大的变大,小学多是基本的数字演算和运算公式,多?/p>

形象直观的教学内容,初中教学多了一些定理和推论,着重发展学生的抽象逻辑思维。一些学

生难以适应这种变化,学习成绩一落千丈;小学知识内容浅显易懂、学习科目也相对较少,对

学生学习能力要求低,而初中知识内容繁多复杂,对学生的思维能力和学习能力要求比较高?/p>

导致很多学生跟不上教学节奏;环境的变化和学习内容的增多,学生需要花一段时间适应这种

过渡。而在教学过程中很多教师都没认识到这些脱节现象,没有及时引导学生适应新的教学?/p>

式和教学环境,导致很多学生无法适应过渡环节,成绩逐步下降。所以,教师要正确认识中?/p>

学衔接的必要性,做好数学教学的衔接工作?/p>

 

        

二、要做好教学内容的衔?/p>

 

        

中小学内容上的差异主要表现在:在认识和运算方面,由数过渡到代数式;在空间和图?/p>

方面,由直观、实验几何过渡到论证几何等。这种差异与过渡,导致很多学生在学习中遇到了

困难,不能很好地理解和掌握课堂知识。所以,教师要做好教学内容的衔接,在教学时,引导

学生复习一些与课堂教学相联系的小学知识,帮助学生更好地把握过渡内容,提高学习成绩?

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如何做好中小学数学课堂教学衔?/p>

 

作者:姬瑜

 

来源:《读写算?/p>

2013

年第

39

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【摘要】中小学教材体系有明显的脱节现象,小学和初中的数学教学在教学内容、方式?/p>

要求等方面有明显的差异。这就要求初中教师在教学时要注重中小学教学的衔接,帮助学生?/p>

应从小学到中学学习的学习过渡。现实教学中很多教师依然采用传统教学方法,忽视教学内?/p>

和体系的变化,不能及时做好学生过渡时期的引导工作。本文从正确认识衔接必要性、教学内

容衔接、教学方法衔接、学习方法衔接等方面谈如何做好中小学数学的衔接?/p>

 

        

【关键词】中小学数学衔接

 

        

中小学教材体在教学内容、方式、要求等方面有明显的差异,一些学生小学数学成绩优

异,升入初中后成绩一落千丈。传统的数学课教学方法只是注重知识的传授,忽视了教学?/p>

容、对学生学习能力要求以及环境的变化,教学效果难以得到有效提高。为了帮助学生更好地

适应初中阶段的学习,提高学生的学习成绩和学习能力,教师应积极改变传统的教学方法,?/p>

重中小学数学之间的差异,做好教学衔接工作?/p>

 

        

一、要正确认识衔接的必要?/p>

 

        

很多教师会发现,小学数学成绩优异的同学,到了初中后学习成绩明显下降,学生付出?/p>

倍努力,数学成绩也难以提高,导致学生自暴自弃,失去学习数学的兴趣。因此,教师应注?/p>

中小学教学体系的脱节,正确认识中小学衔接的必要性,做好中小学数学课堂教学的衔接?/p>

作。中小学教学体系的脱节表现在以下几个方面:中小学教材内容有明显的差异,随着新课?/p>

的实施,初中教材内容与安排发生了巨大的变大,小学多是基本的数字演算和运算公式,多?/p>

形象直观的教学内容,初中教学多了一些定理和推论,着重发展学生的抽象逻辑思维。一些学

生难以适应这种变化,学习成绩一落千丈;小学知识内容浅显易懂、学习科目也相对较少,对

学生学习能力要求低,而初中知识内容繁多复杂,对学生的思维能力和学习能力要求比较高?/p>

导致很多学生跟不上教学节奏;环境的变化和学习内容的增多,学生需要花一段时间适应这种

过渡。而在教学过程中很多教师都没认识到这些脱节现象,没有及时引导学生适应新的教学?/p>

式和教学环境,导致很多学生无法适应过渡环节,成绩逐步下降。所以,教师要正确认识中?/p>

学衔接的必要性,做好数学教学的衔接工作?/p>

 

        

二、要做好教学内容的衔?/p>

 

        

中小学内容上的差异主要表现在:在认识和运算方面,由数过渡到代数式;在空间和图?/p>

方面,由直观、实验几何过渡到论证几何等。这种差异与过渡,导致很多学生在学习中遇到了

困难,不能很好地理解和掌握课堂知识。所以,教师要做好教学内容的衔接,在教学时,引导

学生复习一些与课堂教学相联系的小学知识,帮助学生更好地把握过渡内容,提高学习成绩?

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要求等方面有明显的差异。这就要求初中教师在教学时要注重中小学教学的衔接,帮助学生?/p>

应从小学到中学学习的学习过渡。现实教学中很多教师依然采用传统教学方法,忽视教学内?/p>

和体系的变化,不能及时做好学生过渡时期的引导工作。本文从正确认识衔接必要性、教学内

容衔接、教学方法衔接、学习方法衔接等方面谈如何做好中小学数学的衔接?/p>

 

        

【关键词】中小学数学衔接

 

        

中小学教材体在教学内容、方式、要求等方面有明显的差异,一些学生小学数学成绩优

异,升入初中后成绩一落千丈。传统的数学课教学方法只是注重知识的传授,忽视了教学?/p>

容、对学生学习能力要求以及环境的变化,教学效果难以得到有效提高。为了帮助学生更好地

适应初中阶段的学习,提高学生的学习成绩和学习能力,教师应积极改变传统的教学方法,?/p>

重中小学数学之间的差异,做好教学衔接工作?/p>

 

        

一、要正确认识衔接的必要?/p>

 

        

很多教师会发现,小学数学成绩优异的同学,到了初中后学习成绩明显下降,学生付出?/p>

倍努力,数学成绩也难以提高,导致学生自暴自弃,失去学习数学的兴趣。因此,教师应注?/p>

中小学教学体系的脱节,正确认识中小学衔接的必要性,做好中小学数学课堂教学的衔接?/p>

作。中小学教学体系的脱节表现在以下几个方面:中小学教材内容有明显的差异,随着新课?/p>

的实施,初中教材内容与安排发生了巨大的变大,小学多是基本的数字演算和运算公式,多?/p>

形象直观的教学内容,初中教学多了一些定理和推论,着重发展学生的抽象逻辑思维。一些学

生难以适应这种变化,学习成绩一落千丈;小学知识内容浅显易懂、学习科目也相对较少,对

学生学习能力要求低,而初中知识内容繁多复杂,对学生的思维能力和学习能力要求比较高?/p>

导致很多学生跟不上教学节奏;环境的变化和学习内容的增多,学生需要花一段时间适应这种

过渡。而在教学过程中很多教师都没认识到这些脱节现象,没有及时引导学生适应新的教学?/p>

式和教学环境,导致很多学生无法适应过渡环节,成绩逐步下降。所以,教师要正确认识中?/p>

学衔接的必要性,做好数学教学的衔接工作?/p>

 

        

二、要做好教学内容的衔?/p>

 

        

中小学内容上的差异主要表现在:在认识和运算方面,由数过渡到代数式;在空间和图?/p>

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困难,不能很好地理解和掌握课堂知识。所以,教师要做好教学内容的衔接,在教学时,引导

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【摘要】中小学教材体系有明显的脱节现象,小学和初中的数学教学在教学内容、方式?/p>

要求等方面有明显的差异。这就要求初中教师在教学时要注重中小学教学的衔接,帮助学生?/p>

应从小学到中学学习的学习过渡。现实教学中很多教师依然采用传统教学方法,忽视教学内?/p>

和体系的变化,不能及时做好学生过渡时期的引导工作。本文从正确认识衔接必要性、教学内

容衔接、教学方法衔接、学习方法衔接等方面谈如何做好中小学数学的衔接?/p>

 

        

【关键词】中小学数学衔接

 

        

中小学教材体在教学内容、方式、要求等方面有明显的差异,一些学生小学数学成绩优

异,升入初中后成绩一落千丈。传统的数学课教学方法只是注重知识的传授,忽视了教学?/p>

容、对学生学习能力要求以及环境的变化,教学效果难以得到有效提高。为了帮助学生更好地

适应初中阶段的学习,提高学生的学习成绩和学习能力,教师应积极改变传统的教学方法,?/p>

重中小学数学之间的差异,做好教学衔接工作?/p>

 

        

一、要正确认识衔接的必要?/p>

 

        

很多教师会发现,小学数学成绩优异的同学,到了初中后学习成绩明显下降,学生付出?/p>

倍努力,数学成绩也难以提高,导致学生自暴自弃,失去学习数学的兴趣。因此,教师应注?/p>

中小学教学体系的脱节,正确认识中小学衔接的必要性,做好中小学数学课堂教学的衔接?/p>

作。中小学教学体系的脱节表现在以下几个方面:中小学教材内容有明显的差异,随着新课?/p>

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形象直观的教学内容,初中教学多了一些定理和推论,着重发展学生的抽象逻辑思维。一些学

生难以适应这种变化,学习成绩一落千丈;小学知识内容浅显易懂、学习科目也相对较少,对

学生学习能力要求低,而初中知识内容繁多复杂,对学生的思维能力和学习能力要求比较高?/p>

导致很多学生跟不上教学节奏;环境的变化和学习内容的增多,学生需要花一段时间适应这种

过渡。而在教学过程中很多教师都没认识到这些脱节现象,没有及时引导学生适应新的教学?/p>

式和教学环境,导致很多学生无法适应过渡环节,成绩逐步下降。所以,教师要正确认识中?/p>

学衔接的必要性,做好数学教学的衔接工作?/p>

 

        

二、要做好教学内容的衔?/p>

 

        

中小学内容上的差异主要表现在:在认识和运算方面,由数过渡到代数式;在空间和图?/p>

方面,由直观、实验几何过渡到论证几何等。这种差异与过渡,导致很多学生在学习中遇到了

困难,不能很好地理解和掌握课堂知识。所以,教师要做好教学内容的衔接,在教学时,引导

学生复习一些与课堂教学相联系的小学知识,帮助学生更好地把握过渡内容,提高学习成绩?



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