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《直线、射线和角》教学设?/p>

 

东七方小?/p>

 

 

陈向?/p>

 

教学内容?/p>

 

人教版《义务教育课程标准实验教科书

  

数学》四年级(上册)?/p>

35

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36

页?/p>

 

教学目标?/p>

 

知识与技能:使学生认识线段、射线、和直线;知道直线、线段、射线的区别;认识角

和角的符号,知道角的各部分名称、比较角的大小?/p>

 

过程与方法:通过情境的引入,使学生经历观察、画图和交流等活动,经历直线、射线?/p>

角的认识过程,体验比较的方法。培养学生的观察及动手协作能力?/p>

 

情感态度与价值观:培养学生认真观察、思考的学习习惯,增强合作探究意识,教学?/p>

用科学的眼光观察事物,从而培养学生的学习兴趣?/p>

 

教学重点:掌握直线、线段、射线的区别与联系;掌握角的特征?/p>

 

教学难点:直线、线段、射线之间的联系、角的形成?/p>

 

教具准备:三角板、活动角、激光灯?/p>

 

学具准备:水彩笔、三角板、每生一张白?/p>

 

教学过程?/p>

 

一?/p>

 

联系生活,引出直的线

 

师:在一个情悄悄的深夜,线的家族突然吵起来了,直线说?/p>

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我最历害,可以向两端?/p>

限延伸,上通天,下接地?/p>

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射线也毫不示弱:

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你有什么了不起的,连个端点也没有?/p>

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线段

就更牛了?/p>

?/p>

我有两个端点,要多长有多长,人们呀,时时需要我。原来是直线、射线、线?/p>

三兄弟在争论谁的作用最大?/p>

 

小结:刚才听了线的家庭成员之间的争吵,觉得他们说的都很有道理,为了给他们一?/p>

很好的说法,今天我们就一起到线王国里来了解他们各自都有什么特点?/p>

 

板书课题:直线、射线和?/p>

 

二、新旧知识衔接,进行

 

线的研究

 

1

、出示线段:你对线段有哪些了解呢?/p>

 

学生交流说说线段的特?/p>

 

板书?/p>

                

线段

     

 

             

 

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《直线、射线和角》教学设?/p>

 

东七方小?/p>

 

 

陈向?/p>

 

教学内容?/p>

 

人教版《义务教育课程标准实验教科书

  

数学》四年级(上册)?/p>

35

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36

页?/p>

 

教学目标?/p>

 

知识与技能:使学生认识线段、射线、和直线;知道直线、线段、射线的区别;认识角

和角的符号,知道角的各部分名称、比较角的大小?/p>

 

过程与方法:通过情境的引入,使学生经历观察、画图和交流等活动,经历直线、射线?/p>

角的认识过程,体验比较的方法。培养学生的观察及动手协作能力?/p>

 

情感态度与价值观:培养学生认真观察、思考的学习习惯,增强合作探究意识,教学?/p>

用科学的眼光观察事物,从而培养学生的学习兴趣?/p>

 

教学重点:掌握直线、线段、射线的区别与联系;掌握角的特征?/p>

 

教学难点:直线、线段、射线之间的联系、角的形成?/p>

 

教具准备:三角板、活动角、激光灯?/p>

 

学具准备:水彩笔、三角板、每生一张白?/p>

 

教学过程?/p>

 

一?/p>

 

联系生活,引出直的线

 

师:在一个情悄悄的深夜,线的家族突然吵起来了,直线说?/p>

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我最历害,可以向两端?/p>

限延伸,上通天,下接地?/p>

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射线也毫不示弱:

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你有什么了不起的,连个端点也没有?/p>

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线段

就更牛了?/p>

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我有两个端点,要多长有多长,人们呀,时时需要我。原来是直线、射线、线?/p>

三兄弟在争论谁的作用最大?/p>

 

小结:刚才听了线的家庭成员之间的争吵,觉得他们说的都很有道理,为了给他们一?/p>

很好的说法,今天我们就一起到线王国里来了解他们各自都有什么特点?/p>

 

板书课题:直线、射线和?/p>

 

二、新旧知识衔接,进行

 

线的研究

 

1

、出示线段:你对线段有哪些了解呢?/p>

 

学生交流说说线段的特?/p>

 

板书?/p>

                

线段

     

 

             

 

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东七方小?/p>

 

 

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教学内容?/p>

 

人教版《义务教育课程标准实验教科书

  

数学》四年级(上册)?/p>

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教学目标?/p>

 

知识与技能:使学生认识线段、射线、和直线;知道直线、线段、射线的区别;认识角

和角的符号,知道角的各部分名称、比较角的大小?/p>

 

过程与方法:通过情境的引入,使学生经历观察、画图和交流等活动,经历直线、射线?/p>

角的认识过程,体验比较的方法。培养学生的观察及动手协作能力?/p>

 

情感态度与价值观:培养学生认真观察、思考的学习习惯,增强合作探究意识,教学?/p>

用科学的眼光观察事物,从而培养学生的学习兴趣?/p>

 

教学重点:掌握直线、线段、射线的区别与联系;掌握角的特征?/p>

 

教学难点:直线、线段、射线之间的联系、角的形成?/p>

 

教具准备:三角板、活动角、激光灯?/p>

 

学具准备:水彩笔、三角板、每生一张白?/p>

 

教学过程?/p>

 

一?/p>

 

联系生活,引出直的线

 

师:在一个情悄悄的深夜,线的家族突然吵起来了,直线说?/p>

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我最历害,可以向两端?/p>

限延伸,上通天,下接地?/p>

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射线也毫不示弱:

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你有什么了不起的,连个端点也没有?/p>

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线段

就更牛了?/p>

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我有两个端点,要多长有多长,人们呀,时时需要我。原来是直线、射线、线?/p>

三兄弟在争论谁的作用最大?/p>

 

小结:刚才听了线的家庭成员之间的争吵,觉得他们说的都很有道理,为了给他们一?/p>

很好的说法,今天我们就一起到线王国里来了解他们各自都有什么特点?/p>

 

板书课题:直线、射线和?/p>

 

二、新旧知识衔接,进行

 

线的研究

 

1

、出示线段:你对线段有哪些了解呢?/p>

 

学生交流说说线段的特?/p>

 

板书?/p>

                

线段

     

 

             

 

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直线射线和角教案 - 百度文库
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东七方小?/p>

 

 

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人教版《义务教育课程标准实验教科书

  

数学》四年级(上册)?/p>

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教学目标?/p>

 

知识与技能:使学生认识线段、射线、和直线;知道直线、线段、射线的区别;认识角

和角的符号,知道角的各部分名称、比较角的大小?/p>

 

过程与方法:通过情境的引入,使学生经历观察、画图和交流等活动,经历直线、射线?/p>

角的认识过程,体验比较的方法。培养学生的观察及动手协作能力?/p>

 

情感态度与价值观:培养学生认真观察、思考的学习习惯,增强合作探究意识,教学?/p>

用科学的眼光观察事物,从而培养学生的学习兴趣?/p>

 

教学重点:掌握直线、线段、射线的区别与联系;掌握角的特征?/p>

 

教学难点:直线、线段、射线之间的联系、角的形成?/p>

 

教具准备:三角板、活动角、激光灯?/p>

 

学具准备:水彩笔、三角板、每生一张白?/p>

 

教学过程?/p>

 

一?/p>

 

联系生活,引出直的线

 

师:在一个情悄悄的深夜,线的家族突然吵起来了,直线说?/p>

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我最历害,可以向两端?/p>

限延伸,上通天,下接地?/p>

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射线也毫不示弱:

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你有什么了不起的,连个端点也没有?/p>

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就更牛了?/p>

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我有两个端点,要多长有多长,人们呀,时时需要我。原来是直线、射线、线?/p>

三兄弟在争论谁的作用最大?/p>

 

小结:刚才听了线的家庭成员之间的争吵,觉得他们说的都很有道理,为了给他们一?/p>

很好的说法,今天我们就一起到线王国里来了解他们各自都有什么特点?/p>

 

板书课题:直线、射线和?/p>

 

二、新旧知识衔接,进行

 

线的研究

 

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、出示线段:你对线段有哪些了解呢?/p>

 

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