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01 

看图写话

 

看图写话是低年级一个重要的训练项目,是低年级学生进行写话训练的重要途径?/p>

 

《语文课程标准》在“课程目标”中?/p>

1~2

年级的写话目标定为:

 

1.

对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想?/p>

 

2.

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语?/p>

 

3.

根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号?/p>

 

02 

看图写话中容易出现的问题

 

1

审题不清

 

一般看图写话题目要求是:图上画的是谁?在什么地方?干什么?请用几句话写下来?/p>

 

孩子们基本能把前三个问题回答出来,但是对“几句话”这个问题忽略不计了,大部分孩子都只有一句话,写话还

停留在一句话的层面上?/p>

 

而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话,这就要求孩子不但会描写图画内容,还要会正

确地使用标点符号进行断句?/p>

 

2

观察能力薄弱

 

观察不细致,缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息,包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联

系?/p>

 

3

学生表达时缺少条?/p>

 

前后内容不连贯(也就是没有顺序)

,一句话与一句话之间缺乏前后联系(句子没有连续性)

,写话时东拉西扯,一

会儿写天上,一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题,也是写话的难点?/p>

 

4

不能根据图画内容,进行合理的想象

 

孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来,没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重

要,因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象,写出画面背后无声的东西,

才会有话可说?/p>

 

5

不会正确使用标点符号

 

有些孩子写了很大一段话,但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子,中间会用逗号,但是不会在短文中间

用“句号、感叹号?/p>

?/p>

 

03 

看图写话写作要求

 

1.

开头空两格。有几幅图就写几个自然段?/p>

 

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看图写话

 

看图写话是低年级一个重要的训练项目,是低年级学生进行写话训练的重要途径?/p>

 

《语文课程标准》在“课程目标”中?/p>

1~2

年级的写话目标定为:

 

1.

对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想?/p>

 

2.

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语?/p>

 

3.

根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号?/p>

 

02 

看图写话中容易出现的问题

 

1

审题不清

 

一般看图写话题目要求是:图上画的是谁?在什么地方?干什么?请用几句话写下来?/p>

 

孩子们基本能把前三个问题回答出来,但是对“几句话”这个问题忽略不计了,大部分孩子都只有一句话,写话还

停留在一句话的层面上?/p>

 

而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话,这就要求孩子不但会描写图画内容,还要会正

确地使用标点符号进行断句?/p>

 

2

观察能力薄弱

 

观察不细致,缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息,包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联

系?/p>

 

3

学生表达时缺少条?/p>

 

前后内容不连贯(也就是没有顺序)

,一句话与一句话之间缺乏前后联系(句子没有连续性)

,写话时东拉西扯,一

会儿写天上,一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题,也是写话的难点?/p>

 

4

不能根据图画内容,进行合理的想象

 

孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来,没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重

要,因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象,写出画面背后无声的东西,

才会有话可说?/p>

 

5

不会正确使用标点符号

 

有些孩子写了很大一段话,但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子,中间会用逗号,但是不会在短文中间

用“句号、感叹号?/p>

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03 

看图写话写作要求

 

1.

开头空两格。有几幅图就写几个自然段?/p>

 

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看图写话

 

看图写话是低年级一个重要的训练项目,是低年级学生进行写话训练的重要途径?/p>

 

《语文课程标准》在“课程目标”中?/p>

1~2

年级的写话目标定为:

 

1.

对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想?/p>

 

2.

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语?/p>

 

3.

根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号?/p>

 

02 

看图写话中容易出现的问题

 

1

审题不清

 

一般看图写话题目要求是:图上画的是谁?在什么地方?干什么?请用几句话写下来?/p>

 

孩子们基本能把前三个问题回答出来,但是对“几句话”这个问题忽略不计了,大部分孩子都只有一句话,写话还

停留在一句话的层面上?/p>

 

而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话,这就要求孩子不但会描写图画内容,还要会正

确地使用标点符号进行断句?/p>

 

2

观察能力薄弱

 

观察不细致,缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息,包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联

系?/p>

 

3

学生表达时缺少条?/p>

 

前后内容不连贯(也就是没有顺序)

,一句话与一句话之间缺乏前后联系(句子没有连续性)

,写话时东拉西扯,一

会儿写天上,一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题,也是写话的难点?/p>

 

4

不能根据图画内容,进行合理的想象

 

孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来,没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重

要,因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象,写出画面背后无声的东西,

才会有话可说?/p>

 

5

不会正确使用标点符号

 

有些孩子写了很大一段话,但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子,中间会用逗号,但是不会在短文中间

用“句号、感叹号?/p>

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03 

看图写话写作要求

 

1.

开头空两格。有几幅图就写几个自然段?/p>

 

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小学一二年级看图写话三诀?写人+写事+写物) - 百度文库
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看图写话

 

看图写话是低年级一个重要的训练项目,是低年级学生进行写话训练的重要途径?/p>

 

《语文课程标准》在“课程目标”中?/p>

1~2

年级的写话目标定为:

 

1.

对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想?/p>

 

2.

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语?/p>

 

3.

根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号?/p>

 

02 

看图写话中容易出现的问题

 

1

审题不清

 

一般看图写话题目要求是:图上画的是谁?在什么地方?干什么?请用几句话写下来?/p>

 

孩子们基本能把前三个问题回答出来,但是对“几句话”这个问题忽略不计了,大部分孩子都只有一句话,写话还

停留在一句话的层面上?/p>

 

而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话,这就要求孩子不但会描写图画内容,还要会正

确地使用标点符号进行断句?/p>

 

2

观察能力薄弱

 

观察不细致,缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息,包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联

系?/p>

 

3

学生表达时缺少条?/p>

 

前后内容不连贯(也就是没有顺序)

,一句话与一句话之间缺乏前后联系(句子没有连续性)

,写话时东拉西扯,一

会儿写天上,一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题,也是写话的难点?/p>

 

4

不能根据图画内容,进行合理的想象

 

孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来,没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重

要,因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象,写出画面背后无声的东西,

才会有话可说?/p>

 

5

不会正确使用标点符号

 

有些孩子写了很大一段话,但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子,中间会用逗号,但是不会在短文中间

用“句号、感叹号?/p>

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看图写话写作要求

 

1.

开头空两格。有几幅图就写几个自然段?/p>

 



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