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3
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美苏争霸
教学设计
★课程标准:
了解六七十年代美苏等国由紧张对峙到谋求对话的背景和过程,
指出从中?
到的启示?/p>
★教学目标:
(一)知识与能力?/p>
1
、学生能?/p>
梳理
美苏争霸过程中各自政策的转变以及对峙与缓和的表现?/p>
2
、能够用
联系的观点分?/p>
美苏争霸态势转变的原因;
3
能够
结合材料与现实思?/p>
美苏争霸带来的影响?/p>
(二)过程与方法?/p>
1
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自主学习?/p>
通过学生课前自主学习,梳理美苏争霸过程中各自政策的转
变以及对峙与缓和的表现;
2
、合作探究:
通过分析材料,结合课本知识与现实政治,探究美苏争霸带
来的影响?/p>
3
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情景模拟?/p>
创设历史情景,学生进入古巴导弹危机的情境中,讨论探索
化解危机的途径?/p>
(三)情感态度与价值观?/p>
1
、通过本课学习,学生能够认识霸权主义政策对世界和平的威胁,培养?
生热爱和平、反对霸权主义和强权政治的思想?/p>
2
、通过本课学习,学生能够认识到在处理危机时大国的冷静与审时度势?
在国家利益与人类命运时做出正确的选择,提升学生关注人类自身命?/p>
的人文情怀?/p>
★学情分析:
本课的授课对象是高二年级的学生。经过高中阶段近两年的学习,学生已经
基本适应了高中历史的学习模式和方法?/p>
学生具备了一定的自主学习能力和合?/p>
探究问题?/p>
分析材料的能力?/p>
因此本课设计学生自主梳理教材内容?/p>
合作探究?/p>
解危机的途径?/p>
通过分析材料得出美苏争霸的影响和启示是符合学生现阶段能力
的,并且能够激发学生的学习兴趣?/p>
?/p>
教材内容分析?/p>
本课的内容属于选修
3
第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平专题的一课?/p>
?/p>
课的内容在本单元有着呈上启下的作用?/p>
二战结束后逐渐形成了以美苏为主导的