优质高效课堂教学心得体会
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的含义从狭义上的理解为;三个阶段;指课前延伸
—?/p>
课内?/p>
?/p>
—?/p>
课后提升?/p>
四个环节?/p>
指自主学?/p>
—?/p>
合作探究
—?/p>
精讲点拨
—?/p>
巩固拓展?/p>
五课型;
指新授课
—?/p>
复习?/p>
—?/p>
讲评?/p>
—?/p>
阅读写作?/p>
—?/p>
实验探究课;包括特殊课型,如英语课,音乐,体育,美术,微机课?/p>
还有如安全,环境,传统文化,人生规划等地方课程?/p>
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从广义上分析?/p>
(一)它符合新课程的标准和要求,如新课程
要求,倡导自主,合作,探究式学习方式,
(二)符合新课程的三维教
学目标,
(三?/p>
基于先学后教?/p>
以学定教的理念,
(四?/p>
突出教为主导?/p>
学为主体的思想?/p>
(五)变勉强教育,为主动学习?/p>
(六)更加符合维
果茨基的最近发展区理论,合作学习理论,建构主义理论,有效教?/p>
理论,加德纳的多元智能等理论?/p>
正因如此,现在大家都在推?/p>
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课堂教学,但校与校之间,?/p>
师之间,教研员之间,?/p>
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含义的理解有很大的差异,甚至有些?/p>
版的关于
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解读方面的书,很多观点,本人不敢苟同,如,有的把
三个阶段理解为三步骤,不管什么课型,全部要按照课前延伸,课中
探究,课后提升来进行教学设计,再在课中探究部分渗透四个环节,
这是大错而特错的,课的课型不同,特点不同,要有不同的流程,要
灵活运用流程中的各环节,课堂是动态的,你固定不变,势必把教师
框在模式里面,课堂更加呆板,更加机械,我也多次讲过;今天的教
学,是让孩子学会自己走路,当学生走到一个十字路口或交叉路口?