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学校领导干部学习材料

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

如何当好学校中层干部?/p>

是所有身居学校中层干部的老师都要?/p>

对的实实在在的问题?/p>

就一个学校来说,

学校中层干部当的是否

称职?/p>

不仅关系到学校中层干部本身事业的成功与失败,

更重?/p>

的是它关系到整个学校事业成败的大问题?/p>

其道理很简单,

虽然

校长是各项工作方针的决策者,

起着决定大局的主导作用,

但学

校中层干部是校长路线决策的具体实践者和执行者,

校长的所?/p>

思路?/p>

决策都是通过学校中层干部的具体操作去实现的,

所以我

们认为学校中层干部与校长的关系应该是

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校长决策定大局,学

校中层干部实施成大事

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。由此可见,学校中层干部在实际工?/p>

中的重要性。实践表明:搞坏一个单位,往往一把手就够了;?/p>

搞好一个单位,

仅靠一把手就远远不够,

必须把中层干部的积极

性充分调动起来,

把中层干部的能动性发掘出来?/p>

因此中层干部

扮演着多个双重的角色,既要当好配角,又要当好主角;既是一

名助手,又是一名主管;不仅要当参谋,而且要作决策?/p>

 

 

      

中层干部的角色定位是?/p>

 

 

      

1

、要为校长当高参、献良策?/p>

 

 

      

防止三种倾向:一是违心式。明知不对,少说为佳,违?/p>

赞同。要开诚布公地发表自己的建议、意见,供校长采纳,做到

率真而不虚伪,冷静而不冷漠。二是片面性。不顾大局,一味强

调自己分管工作重要的一面,过分夸大,各自为阵,将自己分?/p>

的工作视为自己的

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领地

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。三是空洞化。认?/p>

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校长是扛大旗的,

自己是敲边鼓?/p>

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袖手旁观?/p>

隔岸观火

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当事后诸葛亮?/p>

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后炮

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。这样的中层干部角色已严重失调。要提高见解的独到性?/p>

思维的广阔性和方法的可行性,融创新性、超前性、预见性、针

对性、客观性和科学性于一体,在结合上下功夫,参到点子上,

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如何当好学校中层干部?/p>

是所有身居学校中层干部的老师都要?/p>

对的实实在在的问题?/p>

就一个学校来说,

学校中层干部当的是否

称职?/p>

不仅关系到学校中层干部本身事业的成功与失败,

更重?/p>

的是它关系到整个学校事业成败的大问题?/p>

其道理很简单,

虽然

校长是各项工作方针的决策者,

起着决定大局的主导作用,

但学

校中层干部是校长路线决策的具体实践者和执行者,

校长的所?/p>

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决策都是通过学校中层干部的具体操作去实现的,

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们认为学校中层干部与校长的关系应该是

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校长决策定大局,学

校中层干部实施成大事

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。由此可见,学校中层干部在实际工?/p>

中的重要性。实践表明:搞坏一个单位,往往一把手就够了;?/p>

搞好一个单位,

仅靠一把手就远远不够,

必须把中层干部的积极

性充分调动起来,

把中层干部的能动性发掘出来?/p>

因此中层干部

扮演着多个双重的角色,既要当好配角,又要当好主角;既是一

名助手,又是一名主管;不仅要当参谋,而且要作决策?/p>

 

 

      

中层干部的角色定位是?/p>

 

 

      

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、要为校长当高参、献良策?/p>

 

 

      

防止三种倾向:一是违心式。明知不对,少说为佳,违?/p>

赞同。要开诚布公地发表自己的建议、意见,供校长采纳,做到

率真而不虚伪,冷静而不冷漠。二是片面性。不顾大局,一味强

调自己分管工作重要的一面,过分夸大,各自为阵,将自己分?/p>

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自己是敲边鼓?/p>

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当事后诸葛亮?/p>

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。这样的中层干部角色已严重失调。要提高见解的独到性?/p>

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对性、客观性和科学性于一体,在结合上下功夫,参到点子上,

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学校领导干部学习材料 - 百度文库
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